太多留守兒童缺少家庭教育，這讓他們沒有人生目標(biāo)也養(yǎng)不成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，最后幾乎只剩一條路——自暴自棄

　　回到老家，李芳沒再去上學(xué)。她每天給弟弟做早晚兩頓飯，剩下的時間跟著村里的人上山挖樹苗，一天掙30塊錢。

　　這個17歲的女孩至今沒有小學(xué)畢業(yè)。劉飛越問她以后想干什么、有沒有什么理想，李芳的眼神里沒起一絲波瀾，思考了好一會兒：“不知道。”

　　在西北的一個村子，劉飛越發(fā)現(xiàn)，村里孩子的暑假時間幾乎全被“浪費掉了”。十來個孩子每天聚在一起，你推我一把、我推你一把，在草地打滾，一群人哈哈傻笑。熱了便下河洗澡，天色暗了就回家。

　　安全和學(xué)習(xí)不會有人提及。家中年邁的爺爺奶奶把飯做完，大都下地或干家務(wù)活兒去了。不出去玩的孩子拿出手機或打開電視，一待就是一天。

　　一個可以玩一整天“賽車游戲”的10歲男孩告訴劉飛越，自己在上學(xué)時也是如此，等再過上幾年，“我要和朋友們一起出去打工”。

　　今年9月開學(xué)時，劉飛越跟著男孩，去了他和同學(xué)在鄉(xiāng)中心小學(xué)旁租的平房。一間10多平方米的臥室，炕上躺了4個男孩，齊刷刷地埋頭玩著手機游戲。旁邊的小屋子，5個爐子正冒著黑煙，里面是洋芋和米飯，那是男孩的晚餐。

　　“沒人能管能教，孩子都在野蠻生長，怎么能好好讀書？最后還不都走了他們父母的老路！”他憤憤不平。

　　調(diào)研人員曾集中對一個村子的50名留守兒童做過一對一交流，其中80%的孩子表示，自己沒有理想。有孩子說：“原先有過，現(xiàn)在沒了。”

　　這樣的回答讓“上學(xué)路上”公益組織負(fù)責(zé)人劉新宇很不是滋味。他說，城里的孩子說起理想，都是天馬行空，有人要當(dāng)總理有人要當(dāng)廚師，他們至少敢想，父母會鼓勵孩子去做，可留守兒童連想都不想。

　　“他們是內(nèi)心沒有‘力量’的一群孩子。”頓了頓，這個年輕的父親總結(jié)道。

　　通過調(diào)研分析，研究人員發(fā)現(xiàn)，留守兒童“普遍容易出現(xiàn)害怕、憂愁、迷茫等消極情緒，反映留守兒童感知到的現(xiàn)實生存條件處于不利狀況”。

　　讓調(diào)研人員擔(dān)憂的是，許多留守兒童和父母的關(guān)系已經(jīng)“陌生冰冷”，父母想要管教孩子更是難上加難，幾乎只剩暴力的手段。

　　西部農(nóng)村的一個父親因為孩子輟學(xué)，從外地匆匆趕回。夕陽下，父親坐在屋里，一根接著一根抽煙。兒子靠在門邊，撿起石子打自家的豬和雞。

　　盡管相隔不到5米，但父子倆整個下午沒說一句話。直到入夜，調(diào)研人員才聽到30多歲的父親罵道，“你上不上學(xué)？不上學(xué)老子打死你。”

　　隔壁村子幾個男孩的情況或許更具代表性。十四五歲的少年已經(jīng)穿上劣質(zhì)西服抽起了煙，每天混跡網(wǎng)吧。一個男孩的母親從北京趕回來，一把打掉孩子手里的煙，罵罵咧咧訓(xùn)斥孩子。男孩惱怒，連扇媽媽好幾個耳光。

　　李亦菲對此甚感擔(dān)憂。“這些帶著負(fù)面情緒、又不具備技能和知識的孩子，缺乏自尊又沒有付出的能力，長大了走向社會能做什么？”他自問自答，“破壞。孩子沒有人生目標(biāo)也沒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，很容易對未來失望，他們最后大都走向了一條路——自暴自棄。”