臺師大教育政策小組根據(jù)PISA測驗及中學會考表現(xiàn)，嚴肅的指出，臺灣有12%學生“未具備參與現(xiàn)代社會運作所需的基本學力”，相當于20萬名中小學生，還沒出社會就在“等待失敗”。臺灣《立報》社論說，這個數(shù)目字，在“少子化”助威下，益發(fā)彰顯年青人的未來，存在極深的陰影。
面對臺灣新當局即將走馬上任，臺師大在9日舉辦教育論壇，針對未來教育政策提出建言。會上提出，經(jīng)濟合作暨發(fā)展組織（OECD）在2012學生能力國際評量計劃（PISA）評比顯示，臺灣15歲學生中有12.3%“未具備參與現(xiàn)代社會運作所需的基本學力”。
臺師大開出處方箋是，臺當局應(yīng)整合弱勢補助政策，集中資源在最弱勢的20%學校與學生，回歸到“對資源缺乏者提供較多資源”精神。并統(tǒng)一各階段教育成就評量標準等級。在小學結(jié)束前，確保每位學生都具備基本學力，并逐年降低中學會考各科待加強比例。
換句話說，臺當局目前想要順利推動12年公共教育、最大的癥結(jié)點在于偏僻鄉(xiāng)村教育如何補強。
如果就地域來講，臺灣地區(qū)六大城市教育水平與環(huán)境，尚可達到標準以上程度，可是財源有限的苗栗、云林、臺東，甚至于離島澎湖與連江，如何讓這些地區(qū)學子，解決后顧之憂的家庭經(jīng)濟問題后，讓他們放心進入校園就讀。
其次是如何吸引志愿者到偏鄉(xiāng)從事教學工作，現(xiàn)在教學換住宿是個起步，但仍需要有更多人熱情支援，才能讓教育火種延續(xù)下去。
臺當局在發(fā)展頂尖大學計劃，動輒500億元（新臺幣，下同）以上，如何結(jié)合地方教育經(jīng)費，讓這批后段班的20萬名學生獲得提升，才是臺當局“教育部”當務(wù)之急。
