按班級互助小組排座位 服務于課堂教學改革
蔡塘學校四、五、六年級，座位按班級互助小組來編排。每個班分成9至12個小組，每組4-6人。4人小組，學生兩兩相對而坐；6人小組，學生圍成U字形。聽課時，學生身體轉向黑板，面向老師；交流討論時，再轉身面向同學。
該校教研室副主任桂陶宇佳說，小組成員并不是一成不變的，也會適時進行調整。每個小組在教室里的位置，也會不定期調整，比如，第一組跟第八組對調，也就是說，同一個小組有時在班級前面，有時在班級后面。
“改變傳統(tǒng)的座位編排方式，只是一種形式，深層的原因是因為學校推行了十多年的課堂教學改革。”桂陶宇佳說，學校從2008年開始嘗試改革課堂教學模式，不久后就探索小組合作學習，形成班級互助小組。座位編排的改變，最終是為了服務教育教學改革。
創(chuàng)建學習共同體 全班排成一個大U形
廈門實驗小學語文教師潘品瑛的課堂上，采用的是U字形編排法——整個班級座位排成一個大U形。之所以這么做，與她正在進行的學習共同體課堂改革有關。
■廈門實驗小學語文教師潘品瑛的課堂上，采用U字形的座位編排法。 劉東華 攝
“之前，我教五年級時，嘗試過四人小組排成小U，這學期第一次在一年級嘗試排成大U。”潘品瑛介紹，這樣的課堂不僅便于全班同學的連接，也有利于兩人小組的協(xié)同學習。而且，老師也在大U的中間放了一張桌子，可以坐下來和同學們交流。老師和學生之間是一種親切平等的關系。
潘品瑛說，這么排座位，部分學生看板書時要轉身，調整坐姿，因此班級座位會定期調整。“現(xiàn)在是每三周換一次，從11月開始則會每周換一次。”
“座位和學習成績之間并沒有必然的因果關系。”潘品瑛說，她也接觸過一些家長，對座位有這樣那樣的要求。在她看來，這背后是家長的各種擔憂。同時，這也折射出部分家長對課堂的認識，還停留在自己小時候的學習模式上，認為課堂就是聽老師講，所以一定要靠前，要跟“好學生”坐一起。實際上，課堂應該讓孩子自己去體驗和探索。開學至今近兩個月，她很開心地看到，全班已經形成了互幫、互助、互學的班級文化，孩子們彼此傾聽、對話、學習。
