體育課之問(wèn)：我們需要什么樣的體育課？

　　走進(jìn)太原市第十九中學(xué)，別具一格的“象棋走廊”和“棋文化墻”令人感受到濃濃的體育氛圍。作為一所體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，十九中把棋類課納入教學(xué)課程，每班每周有一節(jié)棋類選修課，學(xué)校每學(xué)期舉行棋類比賽、體育節(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生鉆研棋藝、愛上下棋。

　　近年來(lái)，全國(guó)各地涌現(xiàn)出一批像太原十九中一樣積極探索體育課改革并取得不俗效果的中小學(xué)校，但“星星之火”尚未形成“燎原之勢(shì)”。盡管深化體教融合已是大勢(shì)所趨，但我們究竟需要什么樣的體育課？這個(gè)問(wèn)題仍然值得探究。

　　“體育的本質(zhì)是項(xiàng)目，體育課應(yīng)該以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能為中心，建立分項(xiàng)目的課程體系。”趙曉春提出，各地政府應(yīng)統(tǒng)籌教育資源，支持中小學(xué)校各自發(fā)展幾個(gè)特色體育項(xiàng)目，同時(shí)大力開展各類運(yùn)動(dòng)的市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)聯(lián)賽，讓學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)和深度參與中真正愛上某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)終身參與體育鍛煉的習(xí)慣。

　　“我們應(yīng)該更多挖掘體育的教育功能，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)、拼搏、堅(jiān)持等體育精神，促進(jìn)學(xué)生形成健全人格，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。”陳安平建議，應(yīng)在中小學(xué)體育課中加入“體育精神”的專門內(nèi)容，通過(guò)講故事、參與競(jìng)技等方式，讓孩子真正感知和理解體育精神，將其內(nèi)化于心、外化于行。

　　“未來(lái)的體育課應(yīng)該是什么樣的？只能說(shuō)目前我們?nèi)栽诓粩嗟孛?，我們的體育課改革才剛剛起步，還有諸多現(xiàn)實(shí)困難尚待解決。但我們也看到，推進(jìn)體教融合已是蓄勢(shì)待發(fā)、刻不容緩。”雙少敏說(shuō)，“隨著群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育、健康生活和精神文化等領(lǐng)域需求的不斷提高，小小的體育課已經(jīng)與大眾的民生福祉緊密相連，展現(xiàn)出越來(lái)越大的意義與價(jià)值。”（記者劉揚(yáng)濤、王菲菲）