臺(tái)海網(wǎng)6月25日訊（海峽導(dǎo)報(bào)學(xué)堂記者 沈曉麗 明小莉）今年，來自福建壽寧一中的楊華所作文言文作文《士運(yùn)論》被評(píng)為優(yōu)分作文。不單是福建，記者發(fā)現(xiàn)，在近幾年全國(guó)各地的高考優(yōu)分作文中，不乏文言文作文的身影。

　　早在2001年，江蘇考生蔣昕捷，因滿分文言文作文《赤兔之死》一炮成名，這是近年來第一個(gè)以文言文寫作獲得高考作文滿分的人。而之后，幾乎每年，全國(guó)都會(huì)出現(xiàn)一兩例高考文言文作文優(yōu)作。如去年，湖北一考生所作的《站在黃花崗陵園的門口》，在湖北省2009年語(yǔ)文高考中被閱卷老師評(píng)為“最牛滿分作文”。

　　不過，對(duì)于今年福建省的文言文優(yōu)分作文，各方觀點(diǎn)不一。有名師認(rèn)為，這是篇大膽而新穎的文章，考生運(yùn)用古文的筆法，以典故來傳達(dá)思想，到位而深刻。不過，也有名師認(rèn)為，此文論點(diǎn)游移，前后相左，從義理、考據(jù)、辭章上看實(shí)在并不高明，行文的邏輯有些混亂。

　　撇開對(duì)該篇文言文作文本身的爭(zhēng)論，此文一出，有專家指出，在基礎(chǔ)教育階段，我們不應(yīng)提倡中學(xué)生寫文言文作文。用文言文寫作只會(huì)破壞文風(fēng)，弄得文白夾雜，寫得不文不白，非古非今，后患無窮。

　　文言文作文得高分，是否對(duì)學(xué)生寫作有一定的導(dǎo)向作用？在中學(xué)階段，該不該提倡學(xué)生用文言文寫作？就此話題，記者進(jìn)行了相關(guān)采訪。

趙長(zhǎng)天（《萌芽》雜志主編、新概念作文主要發(fā)起者、上海作協(xié)副主席）

　　高考文言文作文得滿分，我不反對(duì)。第一，不可能很多學(xué)生用文言文來寫作，敢在高考中用文言文來寫作，說明這個(gè)學(xué)生有這個(gè)能力。而老師給批滿分，說明這個(gè)學(xué)生的文言文能力很強(qiáng)。像這樣的學(xué)生很少，因此根本不用擔(dān)心，文言文作文得滿分會(huì)對(duì)其他學(xué)生有所引導(dǎo)。

　　個(gè)人覺得，就算是有所引導(dǎo)，這種導(dǎo)向也不見得差?，F(xiàn)在對(duì)文言文不是說掌握得好，而是普遍不夠。當(dāng)年五四時(shí)期，胡適、魯迅等那一代的知識(shí)分子強(qiáng)調(diào)用白話文寫作，是從文化普及的角度來提倡，當(dāng)然這其中也造成了一些損失。因?yàn)槲难晕暮苊?，很濃縮很精練，中國(guó)文學(xué)中很精華的部分都是保存在文言文中的。

　　學(xué)生讀到高中，應(yīng)比較好地掌握文言文。過去一貫中西的大家，如胡適、魯迅、錢穆，他們對(duì)文言文的掌握都很好，對(duì)中國(guó)古典文化有很好的了解。

　　現(xiàn)在，不少人讀《老子》《孔子》《詩(shī)經(jīng)》《史記》等，讀得很吃力，因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙。文言文作文得滿分，引導(dǎo)更多學(xué)生重視文言文，這是好事。

　　其次，在作文寫作時(shí)，我們應(yīng)提倡多元化。社會(huì)是多元的，學(xué)生可以用文言文來寫作，也可以用非常西化的語(yǔ)言寫作，比如一些學(xué)生深受歐美文學(xué)的影響，他就可以用非常西化的語(yǔ)言寫作。寫作不應(yīng)該存在限制。用文言文寫作，100個(gè)學(xué)生中，可能只有一人，個(gè)別學(xué)生因自己的興趣和努力，用文言文寫作，沒必要限制，而應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)。

　　我們這個(gè)社會(huì)容易隨大流，有自己個(gè)性、特點(diǎn)的人比較少。用文言文寫作比較有特點(diǎn)有個(gè)性。文言文作文得滿分，我覺得有兩點(diǎn)意義：一是引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多重視中國(guó)傳統(tǒng)文化；二是引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生重視個(gè)性、獨(dú)特的東西。

陸豪（廈門科技中學(xué)語(yǔ)文老師）

　　這幾年高考滿分作文開始出現(xiàn)了文言文，反對(duì)者很多，但我認(rèn)為，只要高考作文沒有明令禁止文言文寫作，使用文言文寫作是不應(yīng)該受到非議的。

　　去年，湖北省的一篇名為《站在黃花崗陵園的門口》的文言文滿分作文就讓人拍案叫絕，這篇被譽(yù)為“史上最牛的滿分作文”，內(nèi)容和表現(xiàn)形式都堪稱一流，非用文言文不能取得這樣的寫作效果，特別是文章將歷史事件巧妙地融合在文言文的字里行間，文字精美又不顯空洞，立意深刻又流露深情，讀罷此文，使人不禁感慨萬(wàn)千，沉浸在無限的歷史遐思中。

　　其實(shí)，從2001年的那篇文言文作文《赤兔之死》開始，越來越多的文言文滿分作文開始出現(xiàn)，據(jù)說今年有篇未曝光的“奇文”，竟讓古文字學(xué)家和古文獻(xiàn)學(xué)專家都刮目相看，認(rèn)為該生的古文造詣已經(jīng)超越老師，可以直接跨過本科讀研究生了。為了讀懂這篇奇文，數(shù)位專家為此反復(fù)查找資料，光做注釋就用去四張紙，這實(shí)在是一種奇跡。

　　為什么能有這樣的奇跡出現(xiàn)呢？我認(rèn)為，這就是文言文作文深入人心的表現(xiàn)，越來越多的同學(xué)在嘗試進(jìn)行文言文創(chuàng)作的同時(shí)，開始有意無意地進(jìn)行古典文學(xué)方面的積累，也正是因?yàn)橛辛松詈竦墓诺湮幕e淀，才有了考場(chǎng)上信手拈來的創(chuàng)作快感，這些創(chuàng)作出來的文言文精品，閱讀起來可以說是一種享受。

　　對(duì)高考這樣具有導(dǎo)向性的考試來說，提倡文言文寫作至少在民族文化的認(rèn)同上是一個(gè)巨大的進(jìn)步。文言文是我們的文化遺產(chǎn)，繼承并發(fā)揚(yáng)光大是我們后世子孫的責(zé)任，高考滿分作文開始出現(xiàn)文言文，這就從另一個(gè)角度說明了我們民族文化已經(jīng)得到了很好的傳承，這是可喜可賀的現(xiàn)象。

小陳（雙十中學(xué)高三學(xué)生）

　　我曾在市質(zhì)檢考試中用文言文寫作，并上了全市的優(yōu)作。我個(gè)人認(rèn)為，用文言文寫作，寫得好拿滿分是很正常的，而且相對(duì)來說更容易得高分，因?yàn)楸容^創(chuàng)新。文言文作文得高分，這可以給大家提供一種思路，但模仿應(yīng)量力而行，不能盲目。

　　創(chuàng)新的思路有很多，文言文只是其中之一，選取這樣的優(yōu)秀作文有利于擴(kuò)展大家的視野和思路。但用文言文寫作，首先是要量力而行，如果有能力，可以嘗試。

蘇承偉（同安一中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)、省語(yǔ)文學(xué)科帶頭人）

　　能用文言文寫作，并得滿分，說明該學(xué)生文言文功底很深厚，在文言文語(yǔ)言表達(dá)上非常流利，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。不過在平時(shí)的作文指導(dǎo)中，我們并不提倡學(xué)生用文言文寫作。

　　這幾年在學(xué)科教學(xué)中，我們都不提倡學(xué)生用文言文寫作，除非極個(gè)別文言文功底很深的個(gè)例現(xiàn)象。在高三學(xué)生的作文指導(dǎo)中，我們也會(huì)在考生中強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，當(dāng)然個(gè)別文言文突出的考生用文言文寫作，我們也不反對(duì)。

　　可以說，如今文言文很好的學(xué)生，很少，我們整體上不提倡學(xué)生用文言文寫作，因?yàn)檫@涉及的面很多。首先，用文言文寫作，學(xué)生要把文言文的意思、語(yǔ)言表達(dá)得很流暢，寫作時(shí)要符合文言文格式，這點(diǎn)很難，特別是新課程改革以后，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有所削弱，如果不是課余鉆研得很深很透，很難有非常高的水平。

　　其次，文言文寫作，最忌諱文白相雜，就是文言文白話文雜在一起說，而這也是大多數(shù)學(xué)生寫不好的一大原因。文白相雜是老師最不喜歡的一種文風(fēng)，畫虎不成反類犬。因此，在高中應(yīng)試作文中，我們不提倡用文言文寫作。

李曉紅（廈門大學(xué)中文系教授）

　　文言文的寫作難度很大，它需要非常深厚的功底，因此只有少數(shù)學(xué)生才能完成。

　　首先，寫文言文需要大量的閱讀積累；其次將閱讀變成書寫方式的難度也非常大，你的想法不一定能表達(dá)得出來。另外，古漢語(yǔ)對(duì)虛詞的使用要求也很嚴(yán)謹(jǐn)，不能亂用。

　　寫文言文作文可謂劍走偏鋒。評(píng)卷老師也有個(gè)人的喜好。一種可能是評(píng)卷老師一看就很喜歡，從而給出高分；另一種可能是評(píng)卷老師的古漢語(yǔ)造詣高，一眼就看出詞語(yǔ)使用不當(dāng)，從而大量扣分。

　　高考時(shí)，與絕大多數(shù)同學(xué)寫不一樣的文章，風(fēng)險(xiǎn)比較大，首先就需要學(xué)生有承受這種風(fēng)險(xiǎn)和壓力的心理。高考容不得閃失，為保險(xiǎn)起見，還是穩(wěn)妥一點(diǎn)為好。平時(shí)可練練筆，當(dāng)是探索和實(shí)驗(yàn)。

施茂枝（集美大學(xué)教師教育學(xué)院教授）

　　文言文的應(yīng)用不廣，即使專門從事這方面的研究也不必用文言文寫作。雖然個(gè)別學(xué)生寫出的文言文作文，質(zhì)量確實(shí)不錯(cuò)，但是不提倡用這種方式。因?yàn)檎嬲玫奈难晕挠迷~要十分精湛，能做到這一點(diǎn)的學(xué)生極少。

　　其次，審閱文言文作文，對(duì)閱卷老師也是一種考驗(yàn)，要求老師不能盲目給分。倘若學(xué)生的功底不夠扎實(shí)，一眼就能被閱卷老師瞧出其中的毛病，更不利于得分。學(xué)生不能用這種特別的形式博噱頭、博高分，否則就會(huì)如同《士運(yùn)論》作者說的那樣走向兩種極端“要么零分、要么滿分”。

小劉（高三學(xué)生）

　　關(guān)于文言文寫作，在高考作文中確實(shí)是比較少見的，雖然大家都知道物以稀為貴，不過，在高考考場(chǎng)上既有勇氣又有實(shí)力寫下文言文的人能有幾人？個(gè)人感覺在考場(chǎng)上，特別是這一戰(zhàn)定天下的高考，還是求穩(wěn)為上。如果沒有十足的把握，不能對(duì)文言文熟練使用，仍為了求新而貿(mào)然使用文言文，實(shí)在是不明智之舉。

　　文言文寫作，寫得好，得高分，但如果寫不好，可能分?jǐn)?shù)比平時(shí)還低，風(fēng)險(xiǎn)還是很大的。況且現(xiàn)在的學(xué)生，文言文功底很扎實(shí)的并不多，用文言文寫作還是太冒險(xiǎn)。