新學(xué)期前，多地中小學(xué)教師開始籌劃家訪，但如今，對于入戶家訪，部分家長配合度不高，有的家長甚至明確拒絕，不少人覺得入戶家訪已經(jīng)是“過去式教育”。對于家訪，家長們有怎樣的擔(dān)憂？入戶家訪的形式是否需要改變？

在教育不斷發(fā)展變革的當(dāng)下，家訪這一傳統(tǒng)的家校溝通方式正面臨新的挑戰(zhàn)。劉艷是一位90后，針對老師入戶家訪，她認(rèn)為不如電話或者微信更直接，而且在她看來，家訪的“儀式感”不能少。

劉艷：老師要來家訪，我提前幾天就已經(jīng)開始籌劃了，提前把家里給收拾了一遍，家里的老人讓出去遛彎，怕說錯話，在外頭的水果店訂了一些切好的水果和買了一些糕點(diǎn)，心想給老師留個好印象，畢竟人家難得來一次。

不過，也有許多家長對家訪表示理解，持歡迎態(tài)度。

家長 李守清：我覺得老師家訪挺好的。在教育孩子上，老師要比我們家長更有經(jīng)驗(yàn)，跟老師取取經(jīng)，我們也能少走點(diǎn)彎路，更加清楚我們在家要如何管教孩子，和老師打好配合。

曾經(jīng)，家訪是教師與學(xué)生家庭溝通的重要橋梁。在過去，老師們騎著自行車穿街走巷，走進(jìn)學(xué)生家中，與家長面對面交流孩子的學(xué)習(xí)和成長情況，這種方式拉近了家校距離，讓教育充滿人情味。然而，隨著通信技術(shù)的發(fā)展，電話、微信等即時聊天工具逐漸成為家校溝通的主要方式。隨著社會對個人隱私的重視，有部分家長對老師走進(jìn)家中會有些顧慮。

家長 張榮鳳：平時家長群里發(fā)的消息不少，互動也不少，到家里來我覺得沒什么必要。我們家長要預(yù)留時間等在家里，而且讓外人來到家里，也會涉及一些隱私問題，我們可能還會擔(dān)心有些老師會因?yàn)榧彝キh(huán)境、生活條件，影響對孩子的看法和評價。

既然一個電話或一條微信就能和家長溝通聯(lián)系，那為何還要堅持家訪呢？入戶家訪真的已經(jīng)成為“過去式教育”嗎？中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉指出，面對面溝通是家長和老師極為重要的交流方法，家訪是無法簡單用電話和信息文字取代的。入戶家訪可以直觀了解家庭教育，見到學(xué)生本人，了解其生活狀態(tài)，有助于老師真實(shí)全面地了解學(xué)生狀況，避免因 “面子問題” 導(dǎo)致幫困不精準(zhǔn)。

儲朝暉：比方講，我們通過電話通過微信，它所能接收到的信息其實(shí)是一個單元的信息，不是全息的信息，要了解全息的信息，非常重要的是要到現(xiàn)場。不到現(xiàn)場，事實(shí)上你見到的，可能是一種被掩蓋了一部分真實(shí)情況的信息。在我看來，家訪還是非常必要的，有些時候去家訪，老師只需要看一看這個情境，很多問題都不需要問，就能夠了解了。相反地，如果我們僅僅靠電話，靠發(fā)一些問卷，其實(shí)很難了解完整的信息。

實(shí)際上，抵制或拒絕家訪的家長，并非完全反對老師到訪，而是反感那種 “拍照打卡” 的形式主義做法。儲朝暉表示，入戶家訪遭遇 “芝麻不開門” 時，老師首先應(yīng)尊重家長的決定，與家長深入溝通，了解拒絕的具體原因，作出解釋，消除家長的顧慮。

儲朝暉：作為老師當(dāng)然要堅守一些相應(yīng)的規(guī)則，入戶家訪中哪些信息是不能對外傳播的，老師要有職業(yè)操守，要尊重家長。另外一方面，家長們也不要過度擔(dān)心老師會不會因?yàn)樽约杭依锎嬖谝恍﹩栴}或者缺陷，就對自己的孩子另眼看待。作為老師，還是要盡可能幫助有需要幫助的家庭，從這個角度，來獲取和使用家訪所了解到的信息。

面對家訪困境，不少學(xué)校和老師近年來也在不斷創(chuàng)新，通過開展家校共育沙龍、家庭小聚會等方式促進(jìn)家校溝通。

河南許昌某中學(xué)的班主任 李昕：視頻家訪能打破時空的限制，實(shí)現(xiàn)老師和家長以及學(xué)生之間的及時溝通。但我覺得它也只能作為入戶家訪的一種補(bǔ)充形式。當(dāng)然，我們也會根據(jù)孩子家長的工作性質(zhì)，以及孩子和家長的接受程度，提供一些新的溝通機(jī)會。比如說，如果在家庭情況相似，以及孩子的志趣志同道合的情況下，我們可以組成幾個家庭的小聚會，然后共同來探討孩子的教育方式。這樣的話家訪氛圍比較輕松，而且效果也會不錯。

去年，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，明確提出，要確保政府統(tǒng)籌、部門協(xié)作、學(xué)校主導(dǎo)、家庭盡責(zé)、社會參與的協(xié)同育人工作機(jī)制更加完善。

中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會學(xué)術(shù)委員會委員 陳志文：我覺得這里邊，隱私歸隱私，我們都需要尊重，當(dāng)然我們堅決反對有些老師對孩子的區(qū)別對待。家訪這種焦慮背后本質(zhì)實(shí)際上是心態(tài)問題。在現(xiàn)代社會下，特別需要這種家校和社會各方面的協(xié)同，當(dāng)然學(xué)校老師在家校協(xié)同上要積極、要主動、要發(fā)揮它的一些叫橋梁或者主體作用，但是反過來講，協(xié)同過程中也需要家長的配合，當(dāng)家長是一個開放的心態(tài)，那么，學(xué)校、老師就能更多地提供一些協(xié)助或者幫助。但家長如果是封閉的心態(tài)，不能接受家訪，嫌添麻煩，那家校協(xié)同又何談協(xié)作。

在家校溝通的天平上，家訪的未來究竟該如何書寫？是繼續(xù)堅守傳統(tǒng)，還是在創(chuàng)新中尋找新的平衡？這不僅是學(xué)校和老師需要思考的問題，更需要家長和社會共同參與探討，以尋求最適合孩子成長的家校共育模式。