志愿者直面解決留守兒童三大問(wèn)題
志愿者深入社區(qū)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，留守兒童多為祖父母或外祖父母照顧生活起居，隔代教育也讓孩子存在三大問(wèn)題：普通話表達(dá)不暢問(wèn)題、學(xué)習(xí)散漫問(wèn)題、心理問(wèn)題。留守兒童面臨的不是吃不飽穿不暖，而是這些問(wèn)題導(dǎo)致的“精神貧困”。
為此，延邊大學(xué)師范學(xué)院從雙語(yǔ)師范班、小學(xué)教育、學(xué)前教育、教育技術(shù)以及心理學(xué)這5個(gè)專(zhuān)業(yè)中精心選拔出42名優(yōu)秀大學(xué)生志愿者（漢族22名，朝鮮族20名）參與到“愛(ài)心假日學(xué)堂”志愿活動(dòng)中，以幫助留守兒童家庭解決孩子的寒暑期陪伴與教育問(wèn)題。
來(lái)自延邊大學(xué)師范學(xué)院分隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)金純晤表示，志愿者們開(kāi)設(shè)了口頭表達(dá)課程，通過(guò)普通話口語(yǔ)培訓(xùn)、普通話標(biāo)準(zhǔn)宣講、閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練、語(yǔ)言文字游戲設(shè)計(jì)等形式來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)普通話的興趣。
志愿者們結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，為孩子開(kāi)設(shè)“第二課堂”：英語(yǔ)、音樂(lè)、手工、武術(shù)、書(shū)法、美術(shù)、趣味活動(dòng)和安全教育等特色課程，培養(yǎng)并增強(qiáng)了留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，拓展其知識(shí)儲(chǔ)備。
并不是讓孩子學(xué)習(xí)多少具體的知識(shí)，而是志愿者通過(guò)上課，讓孩子養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們解決學(xué)習(xí)散漫的問(wèn)題。
志愿者心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的牛長(zhǎng)欣發(fā)現(xiàn)，留守兒童長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)注，因此不少孩子存在一定的心理問(wèn)題。
如何對(duì)留守兒童開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)？志愿者們將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反饋給了志愿服務(wù)隊(duì)顧問(wèn)團(tuán)中的心理學(xué)專(zhuān)業(yè)主任崔美玉。在她指導(dǎo)下，志愿者們認(rèn)真準(zhǔn)備一系列關(guān)于“我有我的好習(xí)慣”“學(xué)習(xí)知識(shí)真有趣”“我是情緒的主人”等心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，應(yīng)用在社區(qū)課堂中，均取得了顯著效果。
志愿者還發(fā)現(xiàn)春節(jié)假期，不少家長(zhǎng)回家過(guò)年，志愿者們開(kāi)設(shè)的親情教育課程，教孩子如何與父母溝通交流，以拉近孩子們與長(zhǎng)輩間的親情關(guān)系，讓孩子在和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中，啟發(fā)留守兒童智慧，提高孩子的溝通能力及社會(huì)適應(yīng)能力。
參與社區(qū)治理不妨“舊瓶裝新酒”
延虹社區(qū)黨總支書(shū)記楊鳳芝心頭一直有一個(gè)難題，就是如何讓社區(qū)中留守兒童喜歡學(xué)習(xí)。
“因家庭經(jīng)濟(jì)等因素，孩子們的寒暑假過(guò)得簡(jiǎn)單乏味，基本不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至有些孩子根本沒(méi)有學(xué)習(xí)的意向，這項(xiàng)志愿活動(dòng)開(kāi)展以后，不僅解決了寒暑假孩子‘看護(hù)難’問(wèn)題，還充實(shí)了小學(xué)生的假期生活。”楊鳳芝說(shuō)。
延邊大學(xué)團(tuán)委書(shū)記林雪梅直言，盡管在社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)并不是新鮮事，不過(guò)，這項(xiàng)志愿者活動(dòng)前期經(jīng)過(guò)了認(rèn)真調(diào)研，直擊社區(qū)留守兒童的“痛點(diǎn)”，在社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)并不過(guò)時(shí)，相反對(duì)志愿者提出了更高要求，要尋找新的服務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)。
志愿者能否解決實(shí)際問(wèn)題？最近，志愿者們有了新的發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)趨⑴c過(guò)程中得到了鍛煉，也逐漸把家長(zhǎng)也拉到教育責(zé)任之中。比如“心靈信箱”活動(dòng)，把家長(zhǎng)和孩子內(nèi)心深處的想法重新連接，讓孩子說(shuō)一些平時(shí)不好意思說(shuō)的心意，也讓家長(zhǎng)參與到留守兒童的教育中來(lái)。
“以前，我的孩子在學(xué)校不太與別人溝通，孩子因在校學(xué)習(xí)成績(jī)落后而厭棄學(xué)習(xí)，甚至不寫(xiě)作業(yè)。志愿者多次嘗試不同的方法開(kāi)導(dǎo)她，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題在于普通話不好，因此志愿者指導(dǎo)她正確地用普通話與同學(xué)交流。”延虹社區(qū)學(xué)生吳蕙（化名）的媽媽說(shuō)。
經(jīng)過(guò)2018年暑期和今年寒假的學(xué)習(xí)，吳蕙已經(jīng)從害羞不語(yǔ)，到現(xiàn)在在匯報(bào)演出中自信大方地為大家講故事。志愿者為她制定了“與老師比賽”“小小講課者”等趣味學(xué)習(xí)方法，她不僅重新喜歡上了學(xué)習(xí)，而且開(kāi)始主動(dòng)要求增加學(xué)習(xí)任務(wù)。
志愿者們體會(huì)到，志愿活動(dòng)是主觀利他，客觀利己。志愿活動(dòng)也有溢出效應(yīng)，參與解決留守兒童的“精神貧困”問(wèn)題，提升了社區(qū)的文明水平。
“正如共青團(tuán)十八屆二中全會(huì)所指出的，我們的主要工作戰(zhàn)場(chǎng)在基層，而基層工作恰恰是一項(xiàng)短期難出成效、長(zhǎng)期必見(jiàn)真章的良心活。做志愿，我們就是要從點(diǎn)滴做起，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，帶動(dòng)身邊群體重視國(guó)家提出的教育問(wèn)題，解決問(wèn)題。”延邊大學(xué)師范學(xué)院團(tuán)委書(shū)記閔美玉對(duì)記者說(shuō)。(記者 章正)
