課后服務(wù)

從趴著睡到躺著睡的孩子

背后：破解“雙減”后的難題

去年夏天，陳女士把二寶送到新開辦的尚文實驗學校，她意外得知：這是一所有午休床的公辦學校。

新生報到第一天，班主任驕傲地向又驚又喜的家長展示教室的秘密“武器”——午休床藏在教室三面墻的儲物柜中，午休時，學生們先把課桌椅挪動到教室中心，再把隱藏在儲物柜里的床拉出來，教室秒變午休室。

廈門金尚教育集團總校長林洲輝說，新學校一到三年級，都有這樣的午休床，每個班級有36個，基本上能滿足學生需求。

對于陳女士來說，湖里教育的變化是從大寶趴著睡到二寶躺著睡。事實上，午休床是湖里教育破解“雙減”后教育面臨的難題做出的嘗試，即提供有質(zhì)量的課后服務(wù)。

課后服務(wù)推行時，曾經(jīng)引發(fā)畏難情緒。從現(xiàn)在看，在這件事上，湖里區(qū)拿出最大誠意，在全市率先實現(xiàn)幼兒園和義務(wù)教育學校下午課后服務(wù)的全覆蓋。

幫著家長帶孩子，湖里區(qū)是真心實意的。2021年暑假，湖里區(qū)對學校食堂升級改造，秋季開學后，所有中小學都可以提供午餐午托，也是率先全市各區(qū)實現(xiàn)的。

不僅如此，有人形容，湖里區(qū)下午課后服務(wù)已經(jīng)走向更高的水平——下午的課后服務(wù)，分為三大部分：基礎(chǔ)托管、體育鍛煉和興趣小組，區(qū)教育局通過區(qū)青少年宮統(tǒng)一選聘課后延時特色服務(wù)授課社會教師，設(shè)置課程庫，提供給學校選擇。

湖里區(qū)青少年宮說，現(xiàn)在小學特色服務(wù)課程已有涵蓋德、智、體、美、勞共84門課程，幼兒園課程包含健康、科學、藝術(shù)、語言、棋類等33門課程， 也就是說，湖里中小學的課后服務(wù)不只是做作業(yè)，還有豐富的興趣班供學生選擇。

校園微更新

透著溫情的包子機

背后：有溫度的教育提升大眾滿意度

丁敏健是湖里區(qū)蔡塘學校校長，蔡塘學校是一所九年一貫制學校，4000多名學生，七成是跟隨父母到廈門務(wù)工的外來娃。

湖里區(qū)啟動老校微更新，讓學校變得更美更舒適更安全。圖為烏石浦小學。（記者 林銘鴻 攝）

課后服務(wù)開始后，放學推遲了，家長們給丁敏健提了一個意見：在校時間太長了，能不能提供點心？但最好不要外面買，衛(wèi)生不放心，能不能自己做？

丁敏健覺得有道理，蔡塘學校食堂的阿姨把任務(wù)扛下了，13位阿姨放棄中午休息，包了兩個小時，總算包完4000多個包子。

課后服務(wù)還能吃上點心，孩子們很高興。不過，只吃了三天包子，丁敏健到班級，已經(jīng)有學生問他：能不能不要每天都吃肉包子？

食堂馬上做出改進，開發(fā)了奶黃包、豆沙包，只不過新鮮了幾天，家長又有意見了：孩子們又不愿意吃了。

丁敏健坦承，接到投訴時，他有點灰心：一方面，食堂阿姨中午沒得休息，另一方面，家長又“步步緊逼”。

丁敏健說：“我甚至在想，干脆不要提供點心了。”但是，他換位思考下，覺得家長也不是無理取鬧——誰架得住天天吃包子啊。

很快的，這位校長想到了包子機，操作包子機只需要3位阿姨，一個小時能包2000個包子。之后，他又添置了煎鍋，這樣可以開發(fā)新品種——煎包。

當然，煎包也不能天天吃，丁敏健說，現(xiàn)在學校食堂已經(jīng)開發(fā)出25種點心，還有面線糊、咸稀飯。

某種角度看，從丁敏健的包子機，可以窺探湖里教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的成績背后——歸根到底，教育優(yōu)質(zhì)均衡其實是有溫度的教育——人民滿意的教育，不僅要有看得見的硬件、質(zhì)量，還要有溫度可以溫暖民心。

教育溫度一直貫穿湖里區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建。老校的“微更新改造”也是一個看點。新學校拔地而起的同時，湖里區(qū)還改造了老學校。這項工作始于2018年，當年湖里區(qū)啟動了大規(guī)模的校園改造，主要以消除安全隱患、解決建筑設(shè)施老化，以及校園文化與學校整體風格不統(tǒng)一等為重點，為的是把學校變得更美、更舒適和安全。

今年暑假，在市教育局指導下，湖里區(qū)完成了37所學校共計56個項目的新一輪校園微更新，包含校園人車分流、衛(wèi)生間改造、校園景觀改造提升等內(nèi)容。“煥新”后的學校不僅盤活了部分空間，還為教育教學創(chuàng)造了更好的條件，使校園整體環(huán)境和精神文化得到更新升級。

湖里區(qū)教育局說，在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建道路上發(fā)現(xiàn)，再難的事，只要用心用情，肯定有辦法。每當解決一件事，教育事業(yè)就會前進一步。

留白的建筑

湖里區(qū)也追求校園品質(zhì)的升級——學校整體建筑風格以現(xiàn)代為主要基調(diào)，嘗試多樣化校園設(shè)計，還注意到了建筑的留白，給孩子去想象、去思考、去豐滿。

這是另一種形式的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展——中小學如何以更高標準化的建設(shè)，踐行更全面發(fā)展的教育理念，是教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提出的新命題，因為現(xiàn)代化學校建筑是現(xiàn)代化教育的重要支撐，這不但需要全面提高建設(shè)標準，更需要重構(gòu)學校的建設(shè)理念。有時候，升級理念可能比加大投入更重要。

可以說，“學校建筑本身就在發(fā)生教育”的愿景，在湖里區(qū)的學校逐步變?yōu)閷嵕?。湖里區(qū)教育局教育發(fā)展督導評估事務(wù)中心主任俞晟錦說：“我們讓孩子體會到什么是美的，他們長大后，也會去追求和建設(shè)最美好的。”

數(shù)字

“十三五”（2016年-2020年）期間，湖里區(qū)就新建公辦校12所（含3所中小學、8所幼兒園、1所特殊教育學校），新增公辦學位8190個。

2022年，湖里區(qū)一般公共預算教育經(jīng)費支出16.82億元，年增長率為7.78%，占民生支出的29.25%。

（來源：廈門日報 記者 佘崢 本版圖/湖里區(qū)教育局 提供（除署名外）