【故事6】
老師哄著學生們拿到福建“智能家居”首金
●參賽項目:智能家居安裝與維護
●獲獎學校和學生:廈門工商旅游學校陳泓凱鄭宇解明哲
●指導(dǎo)老師:文兵韓竹萍
陳泓凱、鄭宇、解明哲參加的這些項目，很接地氣:就是設(shè)計一個手機應(yīng)用軟件，去控制家里的智能家具，譬如說，什么時候可以讓窗簾關(guān)起來，家里PM2.5達到一個什么峰值，啟動空氣凈化器。
指導(dǎo)老師文兵說，它其實包括兩個部分:一是檢測，二是開或者關(guān)家居的開關(guān)。
但是，光會紙上談兵還不夠，除了開發(fā)手機軟件，其他選手要在樣板間，完成智能家居系統(tǒng)的設(shè)計、智能家居的布線，以及智能家居設(shè)備的配置與調(diào)試，三位選手通力合作，展現(xiàn)團隊的工作能力。
這個項目2009年就進入國賽，不過，這是福建省拿到的第一塊金牌，含金量可見一斑，不僅如此，今年難度又增加了，譬如說，要設(shè)計九宮格的解屏模式。
另一位指導(dǎo)老師韓竹萍還要當知心姐姐，她說，備賽過程漫長枯燥，你要跟他們成為朋友，有時候，要哄著這些孩子。
【鏈接】
“國賽”含金量如何？
教育部主辦，與行業(yè)需求緊密聯(lián)系
全國職業(yè)院校技能大賽含金量非同尋常，它是由教育部主辦，被認為是職業(yè)教育中最權(quán)威、含金量最高的比賽。特別是在中職，人們經(jīng)常說，普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽。
不過，參賽的學生畢竟是少數(shù)，“國賽”獲獎能給廈門職教帶去什么？市教育局高教職教處處長陳哲新說，比賽背后是“以賽促學”——我們借助比賽來推動教學內(nèi)容完善和人才培養(yǎng)模式改革，推動校企合作產(chǎn)教融合，強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)，從而提升職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
他進一步解釋，行業(yè)和職業(yè)的最新要求改變著職業(yè)教育的形態(tài)——“國賽”是和行業(yè)需求緊密聯(lián)系的，比賽的要求最終會反作用于學校教學，教學因此發(fā)生改變，一些傳統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式因為大賽而更加貼近企業(yè)實際需要。
成績說明了啥？
鷺島的職業(yè)院校人才輩出
比賽分為中職和高職，其中中職組，廈門代表隊的成績更是可圈可點:全國962所中職院校參加，集美工業(yè)學校以一二三等獎(俗稱金銀銅)獎牌數(shù)42枚，位列全國中職國賽獎牌榜單第二，廈門工商旅游學校以28枚位列全國第三，廈門信息學校和集美職業(yè)技術(shù)學校以15枚獎牌，并列全國第38名。
也就是說，2019年全國中職國賽獎牌榜單前十名中，第二名和第三名都來自廈門，前50名中，有四所來自廈門。這里有個背景，教育部的榜單計算的是用參賽學生獲得獎牌總數(shù)，例如，三位學生參賽某項目獲獎，獲獎獎牌數(shù)就是3個；廈門的75項獎項，是以項目來計算。
業(yè)內(nèi)認為，這一成績不容易之處在于:廈門不大，職業(yè)院校和學生數(shù)并不多，有的項目比賽根本沒有挑選余地——全市只有一所學校有開設(shè)專業(yè)。也就是說，其他地區(qū)是省隊或是市隊(直轄市、計劃單列市)參賽，廈門很多項目是以校隊出征。
廈門為何重視比賽？
為培養(yǎng)技術(shù)型人才提供有力抓手
市教育局副局長洪軍說，職業(yè)技能比賽的意義可能還不在于獎牌。
國家層面是這樣設(shè)計:通過職業(yè)技能大賽，強調(diào)弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才技能報國之路。
洪軍說，目前技術(shù)技能型人才缺口的矛盾，根源在于教育結(jié)構(gòu)失衡，因此，國家對職業(yè)教育的重視前所未有——培養(yǎng)與中國快速增長的經(jīng)濟實力相匹配的技術(shù)技能人才，躋身世界制造強國，是更長遠的考量。
