■蘇新春教授

　　■《義務(wù)教育常用詞表》

　　臺海網(wǎng)6月14日訊 據(jù)廈門晚報報道　近日面世的《義務(wù)教育常用詞表（草案）》（以下簡稱“《詞表》”），主編是廈門大學教授、廈大嘉庚學院人文與傳播學院院長蘇新春。《詞表》首次發(fā)布了義務(wù)教育階段最常用的15114個詞語，并為詞語分級，標志著我國義務(wù)教育階段的漢語詞匯教學有了可以量化的標準。業(yè)界普遍認為，《詞表》的出版填補了我國基礎(chǔ)教育詞表研制的空白。

　　亮點

　　中小學老師建議

　　應(yīng)該為詞語分級

　　《詞表》由教育部語言文字信息管理司組織編寫，廈門大學國家語言資源監(jiān)測與研究教育教材中心、兩岸語言應(yīng)用與敘事文化研究中心研制。蘇新春帶領(lǐng)團隊，歷時8年完成了這項浩大的工程。

　　昨天，在接受本報記者采訪時，蘇新春透露，原先課題組也想繞開一些難題，比如，詞語分級很難，原本打算不分級。但是，在召集廈大附中、廈大附小的語文教師座談時，老師們認為如果不分級將極大削弱這項研究的價值。課題組采納了老師們的建議，對詞語進行了科學分級，從小學到初中，分成四個學段標出詞級。最終，分級成為《詞表》的一大亮點。

　　突破

　　語文界曾嘗試研制詞表但一直“擱淺”

　　高校教師團隊來研究基礎(chǔ)教育的詞表，是不是太“小兒科”了？蘇新春說，這是一種誤解。他解釋道，《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》對小學和初中的語文教學中詞匯的學習和使用有明確要求?，F(xiàn)行各種教材也設(shè)有名稱不同而功能相同的“識字組詞”“字詞積累”“讀一讀，寫一寫”“詞語比較”等詞匯學習欄目，但對詞匯學習的數(shù)量一直沒有明確要求。

　　課題組研究發(fā)現(xiàn)，不同教材之間的詞匯狀況差異很大，調(diào)查報告顯示不同教材之間的共有詞只有40%，生詞的共用部分比例更低。長期以來，中小學語文教學界對常用詞表的出臺表示出了很高的期盼，葉圣陶、呂叔湘、張志公等前輩學者以及一線教師，都表達了對學習性詞表研制的期待。語文教學界也曾有過研制學習性詞表的嘗試，但因各種原因或是沒有公布，或是沒有進入中小學實際教學中。

　　拓展

　　有可能推出“分級版”等多版本詞表

　　蘇新春說，從20世紀中期起，有關(guān)部門和相關(guān)單位陸續(xù)研制、公布的漢語詞表有20多種。這些詞表主要分為三類:一是對外漢語教學用詞表，二是中文信息處理用詞表，三是面向社會一般應(yīng)用的通用詞表。由于義務(wù)教育學習性詞表有其獨特的性質(zhì)與功能，決定了它不可能照搬面向社會大眾的一般應(yīng)用的通用性詞表。

　　蘇新春說，《詞表》將極大地提高中小學語文教學的質(zhì)量和效率，為中小學教材、分級讀物、學生工具書的編寫提供重要的參考。詞表還將服務(wù)于漢語國際教育、中文信息處理和機器翻譯領(lǐng)域。目前，已有一些出版社跟他聯(lián)系，下一步有可能再推出“分級版”“音序版”“義類版”的詞表，滿足不同學生的使用需求。

　　鏈接

　　《義務(wù)教育常用詞表（草案）》包括“音序表”與“義類表”，收入音序詞目15114 個，義類詞目17092個。

　　“音序表”為主表。所有詞條按音序排列，每個詞條后帶有5個信息:詞語、拼音、詞級、詞性、義類碼。

　　“義類表”為輔表。“義類表”的作用在于將詞條按語義的相同相近或相關(guān)就近排列，“以類顯義”“就近關(guān)聯(lián)”，方便詞匯的教學、掌握與拓展。