臺(tái)海網(wǎng)1月10日訊（導(dǎo)報(bào)記者 梁靜/文 楊希制圖）歲末鷺島，距離中小學(xué)期末考試尚有半月，寒假托班的招生已率先“搶跑”。連日來，廈門島內(nèi)外各區(qū)的教育機(jī)構(gòu)密集發(fā)布招生海報(bào)，“早鳥優(yōu)惠”“名額有限”等話術(shù)刷屏小學(xué)生家長群，不少家長在好友群“拉人頭”拼優(yōu)惠價(jià)，一場圍繞寒假托管的“搶位賽”悄然上演。
當(dāng)前，廈門本地寒假托班同質(zhì)化現(xiàn)象突出，普遍存在“重學(xué)習(xí)、輕體驗(yàn)”“重看管、輕引導(dǎo)”的問題，但家長間的焦慮情緒持續(xù)蔓延，甚至蓋過了對孩子自身意愿與成長需求的考量。寒假托管該如何平衡剛需與成長？被焦慮裹挾的家長，又該如何避開“無效托管”的陷阱？
個(gè)案
提前報(bào)名鎖定名額
日程“比上學(xué)還忙”
上周，海滄區(qū)一小學(xué)四年級(jí)學(xué)生球球的媽媽，拉上小區(qū)里的幾位家長組成“三人團(tuán)”，迅速為球球鎖定了寒假全托班的“席位”。“團(tuán)購有優(yōu)惠，2人團(tuán)購每人減200元，3人團(tuán)購每人減300元，吸引力還是蠻大的。”球球媽媽道出拼團(tuán)的緣由。
從球球媽媽展示的托班課程表來看，2月2日至11日的10天里，每天的日程安排完全一致：8:30—9:00語文、英語背誦；9:10—11:40寒假作業(yè)；11:45—11:55口算練習(xí)；14:10—15:00數(shù)學(xué)新課學(xué)習(xí)；15:10—16:00語文新課學(xué)習(xí)；16:10—17:00英語新課默寫、語文默寫；17:10—17:30戶外游戲。全程不是寫作業(yè)就是學(xué)新課，僅有的戶外時(shí)間是離托前的短短20分鐘，“比上學(xué)期間還要忙”。
“在托班能快速寫完寒假作業(yè)，還能提前學(xué)新課，省心又省力。”這是球球媽媽的核心訴求。她表示，孩子在家不自覺寫作業(yè)，爺爺奶奶難以管教，上學(xué)期暑假全托的經(jīng)歷讓她嘗到了甜頭，“孩子學(xué)習(xí)成績不理想，托班會(huì)先教下學(xué)期重點(diǎn)單元，語文和英語要背的課文也會(huì)提前讓孩子背好”，這讓她感到安心。不過，她并未考察過托班的師資情況。
當(dāng)被問及孩子是否排斥時(shí)，球球媽媽坦言，自己并未詳細(xì)告知孩子日程安排，即便球球最初不愿意，在她的“連哄帶騙”下最終還是答應(yīng)了。
現(xiàn)象
托班招生搶占市場
為拼優(yōu)惠家長主動(dòng)“拉人頭”
導(dǎo)報(bào)記者走訪發(fā)現(xiàn)，近期廈門島內(nèi)外各寒假全托班密集發(fā)布招生廣告，諸如“寒假將臨，當(dāng)‘看護(hù)空檔期’遇上‘成長黃金期’，怎么讓孩子過得充實(shí)又有意義？”“孩子在家三個(gè)小時(shí)都做不完的作業(yè)，在托班里一個(gè)小時(shí)就能搞定！”“家長只管在家靜心喝茶，孩子交給我們”等宣傳語不停制造焦慮，也精準(zhǔn)戳中家長痛點(diǎn)。
由于今年廈門小學(xué)寒假放假較晚，島內(nèi)外寒假全托班多集中在2月2日—2月13日期間，即不含節(jié)假日，共10個(gè)工作日，托至農(nóng)歷十二月廿六，托管時(shí)間一般為8:30入托、17:30離托，部分機(jī)構(gòu)還提供延時(shí)服務(wù)至18:30。也就是說，校內(nèi)1月30日開完閉學(xué)式，只過個(gè)周末就把孩子托管起來，實(shí)現(xiàn)“無縫銜接”。
這些托班既有專業(yè)機(jī)構(gòu)開辦，也有藏在小區(qū)居民樓內(nèi)的小型托管班，10天托管價(jià)格在1500元至2500元之間，普遍搭配早鳥價(jià)、團(tuán)購價(jià)等優(yōu)惠活動(dòng)。例如，某托班原價(jià)2380元，限時(shí)早鳥價(jià)1980元，1月中旬后即恢復(fù)原價(jià)，同時(shí)雙人抱團(tuán)每人減100元，轉(zhuǎn)發(fā)海報(bào)保留24小時(shí)還有禮品贈(zèng)送，不少家長為此主動(dòng)“拉人頭”拼優(yōu)惠。
從課程設(shè)置看，多數(shù)托班的核心賣點(diǎn)高度相似，均以“高效完成寒假作業(yè)、個(gè)性化輔導(dǎo)、查缺補(bǔ)漏”“提前學(xué)習(xí)下學(xué)期新課”“安全看護(hù)”為主，搭配閱讀、故事會(huì)、手工、黏土等常規(guī)特色項(xiàng)目，部分托班標(biāo)注的“人文紀(jì)錄片欣賞”“經(jīng)典動(dòng)畫電影欣賞”課程，實(shí)為組織孩子看電視。
也有少數(shù)特色托班，例如部分書店開設(shè)的寒假托班，以閱讀為主軸，開設(shè)好書共讀課，融合手工、繪畫、戲劇等課程，還設(shè)置“小小圖書管理員”體驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)提供作業(yè)輔導(dǎo)，午餐和下午茶也直接在書店內(nèi)解決。
隱憂
孩子意愿被忽視
托班同質(zhì)化問題凸顯
家長們“精心安排”的背后，是孩子們真實(shí)意愿的普遍缺失。導(dǎo)報(bào)記者隨機(jī)調(diào)查近五十名四年級(jí)小學(xué)生，幾乎所有孩子都表示“寒假想自己安排時(shí)間”，基本沒有小朋友對全托班課程表示感興趣。
“我不想上全托班，去年媽媽報(bào)的班每天都要寫很多很多作業(yè)，根本沒機(jī)會(huì)出去玩。”思明區(qū)一小學(xué)四年級(jí)學(xué)生王同學(xué)直言。他的好朋友也表示，更想和爸爸媽媽去鼓浪嶼、科技館玩，“好不容易放假，卻被關(guān)進(jìn)托班，太慘了，簡直暗無天日啊”。
除了忽視孩子意愿，商業(yè)全托班課程同質(zhì)化嚴(yán)重的問題也愈發(fā)凸顯，難以匹配不同孩子的個(gè)性化需求。“我家孩子特別喜歡航模，想找有相關(guān)課程的全托班，咨詢了學(xué)校周邊的5家機(jī)構(gòu)都沒有，最后只能退而求其次報(bào)了普通全托班。”家住湖里區(qū)的趙先生的困擾頗具代表性。
島內(nèi)某教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人王女士坦言，同質(zhì)化是行業(yè)普遍現(xiàn)象：“常規(guī)興趣課師資和教具成本低，更容易被家長接受；定制化課程成本高、受眾窄，小的托管機(jī)構(gòu)一般都不愿意嘗試。”談及提前招生的原因，她直言是“為了搶占市場，根據(jù)報(bào)名人數(shù)調(diào)整師資和場地”。值得關(guān)注的是，該負(fù)責(zé)人還透露，辦寒假全托班“還是要懂商業(yè)邏輯，這行拼的不是誰懂孩子，而是誰能抓住家長的焦慮，販賣安心”。換句話說，在她看來，寒假全托的客戶不是孩子，而是家長。
曾兼職托班老師的小林透露，有些小型全托班存在“混班托管”問題，一個(gè)托班里哪個(gè)年級(jí)的孩子都有，管理混亂，“作業(yè)收不齊、上課沒人聽是常事，短短幾天趕完所有寒假作業(yè)，只是為了給家長一個(gè)交代”。她還表示，小托管班給老師開的工資很低，工作量卻很大，甚至有負(fù)責(zé)人要求“個(gè)別孩子口算直接告訴他答案，讓他盡快寫完就可以”，入職時(shí)，托班也未核查她的相關(guān)資質(zhì)。
觀點(diǎn)
警惕“無效托管”
陪伴比看管更重要
對于寒假全托班的“搶跑”招生現(xiàn)象，思明區(qū)一位公辦小學(xué)副校長表示，部分全托班“重學(xué)習(xí)、輕體驗(yàn)”“重看管、輕引導(dǎo)”的模式屬于“無效托管”，“過度強(qiáng)調(diào)作業(yè)輔導(dǎo)，忽視孩子的身心健康與興趣培養(yǎng)，違背了寒假的教育初衷”。尤其需要警惕的是，有些托班以“提前教授新課”為賣點(diǎn)吸引家長，但這些托班往往存在師資良莠不齊的問題，授課老師可能并不熟悉新學(xué)期課程體系和教學(xué)重難點(diǎn)，容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)講解偏差的情況。更重要的是，提前學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子對新學(xué)期課程失去新鮮感和探索欲，上課時(shí)分心、不認(rèn)真聽講，反而影響正常學(xué)習(xí)節(jié)奏，誤了孩子的長期發(fā)展。
該副校長還接觸過不少“甩手掌柜”式家長：“報(bào)了全托班后整個(gè)寒假幾乎不關(guān)注孩子，晚上接回家就讓孩子看電視、玩手機(jī)，既不了解孩子在托班的情況，也不重視親子互動(dòng)。”她認(rèn)為，托班僅能解決“看管”剛需，無法替代家庭陪伴，“寒假是親子關(guān)系升溫的重要時(shí)期，缺少家長陪伴的寒假，可能對孩子的心理成長造成隱性影響”。
如何兼顧托管剛需與孩子成長需求？這位副校長結(jié)合廈門本地實(shí)際給出針對性建議。對家長而言，首先要拒絕焦慮“跟風(fēng)”，選擇托管方式時(shí)優(yōu)先尊重孩子的自主意愿，制定寒假計(jì)劃時(shí)充分溝通，避免將“全托”當(dāng)作唯一選擇。若選擇商業(yè)全托班，需仔細(xì)核查機(jī)構(gòu)資質(zhì)、師資水平、場地安全與課程設(shè)置。
更重要的是預(yù)留充足的陪伴時(shí)間，即便報(bào)了全托班，晚上和周末的親子時(shí)光也不能缺位，比如固定“親子共讀”時(shí)段，每天睡前30分鐘共讀繪本、童話或科普讀物并交流感受；開展“家庭實(shí)踐小任務(wù)”，和孩子一起包餃子、做手工、整理房間，培養(yǎng)孩子勞動(dòng)能力的同時(shí)感受家庭溫暖；規(guī)劃“短途親子出行”，利用周末帶孩子參與公園野餐、科技館參觀、博物館研學(xué)等活動(dòng)，在體驗(yàn)中開闊視野；組織下棋、拼圖、親子運(yùn)動(dòng)打卡等“家庭小游戲”，在輕松氛圍中拉近親子距離；建立“日常分享機(jī)制”，每天晚餐后花10分鐘，讓孩子分享托班趣事或困惑，家長同步分享工作日常，讓孩子感受到被重視與理解。
