中新網(wǎng)南京11月3日電 題：從“響應(yīng)民聲”到“致瘋家長”：中小學(xué)減負(fù)難在哪里？
記者申冉
11月的第一個(gè)周末，南京一些中小學(xué)家長舒了一口氣，“作業(yè)又回來了！”在歷經(jīng)一個(gè)多月復(fù)雜的焦慮情緒之后，作業(yè)本“熟悉的配方”讓學(xué)生和家長都“安心”了。對于南京家長王女士來說，盡管就讀名牌小學(xué)三年級的女兒現(xiàn)在的家庭作業(yè)量讓她還不夠“滿意”，但多少意味著一種“回歸正軌”。
高考制度通過以考促學(xué)，大幅提升了中國基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和國民素質(zhì)。(資料圖) 泱波 攝
從“響應(yīng)民聲”到“致瘋家長”：左右為難的減負(fù)行動(dòng)
今年9月份開學(xué)以來，江蘇部分城市教育部門的“統(tǒng)一”減負(fù)行動(dòng)，包括：不布置筆頭作業(yè)，沒有“慣例”的各類單元測試、周測試、月測試，不允許帶作業(yè)到學(xué)校批改，要求學(xué)生不透露自己的課外培訓(xùn)項(xiàng)目等，令當(dāng)?shù)丶议L深感焦慮，特別是面臨小升初和中考的家長，紛紛向教育部門發(fā)出質(zhì)疑，也導(dǎo)致了網(wǎng)文《南京家長已瘋》獲得“刷屏”轉(zhuǎn)發(fā)。
這篇目前閱讀量超過“十萬+”文章中直接點(diǎn)出，家長們“發(fā)瘋”的焦點(diǎn)在于，“今天你鬧著減負(fù)，明天升學(xué)考試會為了你而降低難度嗎？還是高考會因?yàn)榭茨憧鞓范卣心悖?rdquo;
10月30日，南京市教育局連夜發(fā)出回應(yīng)，坦陳：近期該市確實(shí)開展了義務(wù)教育學(xué)校違規(guī)辦學(xué)行為問題專項(xiàng)整治專項(xiàng)督查行動(dòng)，“但存在對督查工作理解不準(zhǔn)確、執(zhí)行規(guī)定簡單化的現(xiàn)象，引起了社會和部分家長的誤解。教育部門將及時(shí)糾正偏差。”
在南京市教育局發(fā)布通報(bào)后的次日，一些學(xué)校的書面作業(yè)就悄然“回歸”了。
王女士告訴記者，正在南京一所以“雞血”而聞名的名牌小學(xué)上三年級的女兒，每天語數(shù)外三門主課的課內(nèi)筆頭、口頭作業(yè)一般需要花兩個(gè)小時(shí)完成，而老師“明示或暗示”的課外作業(yè)量每天基本也需要花一個(gè)多小時(shí)完成，“考試更是每周小考，每月大考，期中期末考試前集中考。”
“這次的減負(fù)非常倉促，讓家長無所適從。老師直接說，按照要求沒有筆頭作業(yè)、沒有單元測試，希望家長在家自己‘爭氣’，不要耽誤了孩子。”王女士苦惱地質(zhì)疑，“這不是把學(xué)習(xí)的壓力都轉(zhuǎn)到家長身上來了？”
每年有數(shù)百萬學(xué)生通過全國高考，進(jìn)入心儀的大學(xué)學(xué)習(xí)。(資料圖) 泱波 攝
減少作業(yè)量、減少考試頻次、嚴(yán)禁超綱教學(xué)……這些本是學(xué)生和家長的集體訴求，專家學(xué)者的理性建議，而各級教育部門也把這些“心聲”認(rèn)真考慮，并當(dāng)作“民心工程”來部署了減負(fù)行動(dòng)，何以“讓家長都發(fā)瘋了”？
專家：高分高考是根源單方面減負(fù)治標(biāo)不治本
對于此次教育減負(fù)帶來的連鎖反應(yīng)，記者采訪了多位教育專家、考試專家和心理學(xué)專家深入解讀。
國家教育咨詢委員會委員、浙江大學(xué)教育學(xué)院文科資深教授劉海峰是多年研究高考的專家，他直言，只要還有高考制度，只要“唯分?jǐn)?shù)論”“唯名校論”的觀念存在，那么“減負(fù)就很難從根本上得到落實(shí)，任何單方面的減負(fù)行為，都無法阻止對名校和分?jǐn)?shù)狂熱的家長們。”
對此，華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院教授劉獻(xiàn)君也坦言，考上名牌高校帶來的光環(huán)讓高考成了千軍萬馬擠破頭的“獨(dú)木橋”，“中國的優(yōu)質(zhì)高等教育還是很緊缺，現(xiàn)在，有92%的本科生到不了一流大學(xué)去學(xué)習(xí)。為什么家長會瘋狂？都是為了讓學(xué)生能進(jìn)大學(xué)，進(jìn)大學(xué)里的名校。”
“高考是指揮棒，定下要上名牌大學(xué)的目標(biāo)，就意味著要上好的高中、初中、小學(xué)乃至于幼兒園。這種自上而下的壓力傳導(dǎo)，在高度重視教育的亞洲國家也是普遍存在的。甚至移民到國外多年的華裔，例如美國的‘虎媽’，即使脫離了中式教育的環(huán)境，也依然保留著中國家長的心態(tài)。”劉海峰在采訪中并不諱言，統(tǒng)一高考制度對中小學(xué)教育產(chǎn)生不少負(fù)面的影響，比如說中學(xué)只抓智育而片面追求升學(xué)率、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生近視率攀升體質(zhì)下降，還一定程度上影響求異思維和個(gè)性發(fā)展。
實(shí)際上，很多基礎(chǔ)教育中產(chǎn)生的問題到了大學(xué)階段才顯現(xiàn)，“很多學(xué)生進(jìn)了大學(xué)不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)積極性不高、創(chuàng)新能力弱。這已經(jīng)是中國高校中一個(gè)比較普遍和嚴(yán)峻的現(xiàn)象，盡管導(dǎo)致的原因很多很復(fù)雜，但不得不承認(rèn)與中小學(xué)教育過度有很大的關(guān)系。”劉獻(xiàn)君告訴記者。
