高年級(jí)可以邊讀邊畫
至于高年級(jí)的孩子，洪美玉老師建議他們可以進(jìn)行下列閱讀方式：
專題性的閱讀——比如：讀同一作家的系列作品，像曹文軒、沈石溪等作家的作品，也可以進(jìn)行同一題材作品的對(duì)比閱讀，如歷險(xiǎn)記系列、淘氣包系列。
還可以采用一些方法提高閱讀能力：
畫人物關(guān)系圖——一本書涉及的人物眾多，特別是外國文學(xué)作品，人名難以識(shí)記又容易混淆，這時(shí)可以把人名與關(guān)系用圖表的方式列出來，這樣閱讀時(shí)就容易區(qū)分了；
畫情節(jié)梯——情節(jié)是一部小說的重要因素，閱讀前，我們可以根據(jù)目錄或者故事梗概，畫出情節(jié)梯，梳理故事脈絡(luò)。
畫思維導(dǎo)圖——思維導(dǎo)圖可以把一長串枯燥的信息變成彩色的、容易記憶的、有高度組織性的圖畫，如閱讀《佐賀的超級(jí)阿嬤》，可以設(shè)計(jì)“阿嬤的超級(jí)之處”思維導(dǎo)圖，畫樹冠狀、列車狀、彩虹狀，用各種圖形表達(dá)自己讀懂的超級(jí)樂觀阿嬤、超級(jí)節(jié)儉阿嬤、超級(jí)勤勞阿嬤、超級(jí)善良阿嬤等，然后用書中的相關(guān)句子或事例來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。
