建議

別扮演“清障工”角色

　　羅文明老師認(rèn)為，允許孩子犯錯(cuò)誤，就要求父母放棄扮演孩子人生道路上“清障工”的角色，該由孩子自己做的事情，就讓孩子大膽嘗試，不要因?yàn)樗麄冏霾缓谩⒁壮鲥e(cuò)誤就越俎代庖。要允許并鼓勵(lì)孩子犯一些“天真”的錯(cuò)誤。只有從失敗走向成功的自信，才不至于成為縮手縮腳、畏首畏尾的弱者。

　　多用“三明治”批評(píng)法。在批評(píng)心理學(xué)中，人們把批評(píng)的內(nèi)容夾在兩個(gè)表?yè)P(yáng)之中，從而使受批評(píng)者愉快地接受批評(píng)的同時(shí)愿意積極改進(jìn)的現(xiàn)象，稱(chēng)之為“三明治”批評(píng)法。這并非生硬地包裝批評(píng)，而是理解孩子、相信孩子，和孩子一起面對(duì)困難，解決問(wèn)題。

　　女兒沒(méi)和媽媽打招呼就和同學(xué)出去玩，盧女士大動(dòng)干戈，換來(lái)的卻是女兒的“狡辯”。如果盧女士運(yùn)用“三明治”批評(píng)法，先肯定：“不錯(cuò)啊，會(huì)自己找同學(xué)玩了”，再批評(píng)：“不過(guò)，以后記住，出去要告訴媽媽一聲”，效果會(huì)更好。因?yàn)?，肯定式的批評(píng)法保護(hù)了孩子正當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇?，情緒不受破壞，更能接納教誨。

　　弄清事實(shí)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話(huà)。孩子犯錯(cuò)拒絕認(rèn)錯(cuò)的原因很多，父母要去找到關(guān)鍵點(diǎn)。有的孩子倔犟、執(zhí)拗、任性、自以為是，做錯(cuò)了事不愿承認(rèn)或怕認(rèn)錯(cuò)后丟面子，這與家長(zhǎng)的教育有關(guān)。

　　盧女士沒(méi)有了解女兒成績(jī)不理想的原因就責(zé)怪女兒。如果盧女士能控制住自己的情緒，冷靜聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，既可摸清孩子犯錯(cuò)的前因后果，還有利于掂量孩子錯(cuò)誤的性質(zhì)和程度，為下一步的教育定向、定位，同時(shí)，也表達(dá)了對(duì)孩子的尊重。