擁有編制：“對我來說，編制如雞肋”
在張倩倩為“編制”放手一搏的時候，安徽省某高校土木工程系教師劉磊正在為編制糾結。對已經(jīng)參加工作7年的他來說，已有的教師編制有如“食之無味，棄之可惜”的雞肋。
學校的工作清閑，但收入相對較低。兩年前經(jīng)朋友介紹，劉磊在該市住房和城鄉(xiāng)建設委員會下屬質量檢測中心找了一份兼職。說是兼職，因為業(yè)務能力突出，劉磊在質檢中心每個月領的工資比在學校的全職還要多。
拿著兩份工資，家庭收入改善了，但劉磊卻高興不起來?！皩W校工作有評職稱的壓力，質檢中心的工作更是馬虎不得，分毫的差距就可能導致很多人的身家安全受到損害。”忙的時候，劉磊形容自己“累得跟頭牛一樣”。
劉磊想過辭去教學工作，質檢中心的領導也有意“留人”，但談判卻因編制問題而僵持下來，質檢中心開出的條件是：“工資待遇和正式員工一樣，但不解決編制?！?/P>
在“體制內(nèi)”已經(jīng)工作七年的劉磊很清楚“有編”和“沒編”意味著什么。這種差別在過年過節(jié)的時候最為明顯：編內(nèi)人員會享有各種高檔食用油、購物券、卡等福利，而編外的人只能默默看著并裝作不在意。
最讓劉磊難以忍受的還不是這些明面上的差距，而是“在同一個單位，‘編內(nèi)’和‘編外’的人之間仿佛永遠隔著一道看不見的線。而且無論你工作多么出色，你似乎永遠也無法進入這個單位的核心圈子，干活可以，但是提升多半沒有你的份?！眲⒗跓o奈地說。
“雖然學校的收入低，但畢竟有編制。讓我一下子從‘有編’到‘沒編’，總覺得心里不踏實，也不甘心?！睓嗪庠偃?，劉磊依舊每日奔波在教室和建筑工地之間，“兩頭忙著，兩頭都像‘邊緣人’一樣。”
