關(guān)鍵詞：無(wú)原則溺愛(ài)

有的孩子把離家出走作為嚇唬父母的手段。小時(shí)候哭鬧，父母滿足他們，漸漸長(zhǎng)大后哭鬧后不管用，就選擇更加激烈的手段，迫使父母滿足他們的某種愿望。

孩子受溺愛(ài)，漸漸養(yǎng)成自我甚至自私的性格，事情稍有不如意，就大吵大鬧，甚至離家出走，回家后家長(zhǎng)很快滿足孩子的要求。孩子一旦用這個(gè)方法屢試不爽，遇事就總以這種方式解決。

關(guān)鍵詞：青春期叛逆

心理學(xué)上一般把孩子心理發(fā)展劃分為3個(gè)“反抗期”：第一個(gè)是2歲到4歲，第二個(gè)是6歲到9歲，11歲到16歲則為“第三反抗期”(也就是常說(shuō)的青春期叛逆）。

青春期孩子開(kāi)始認(rèn)知這個(gè)世界，覺(jué)得很多事情已經(jīng)懂得，其實(shí)認(rèn)知能力和判斷能力都不足，但成人意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)卻很強(qiáng)，覺(jué)得不需要?jiǎng)e人的指導(dǎo)，也聽(tīng)不進(jìn)道理，有著敏感的神經(jīng)和脆弱的自尊。如果家長(zhǎng)過(guò)多干涉孩子的想法和做法，往往會(huì)發(fā)生矛盾和沖突，孩子逆反心理加重，他們可能覺(jué)得遠(yuǎn)離這個(gè)環(huán)境就舒服了，才不管后果。

應(yīng)對(duì)

理智對(duì)待“第三反抗期”

“多關(guān)注孩子的心理健康，多溝通，避免粗暴對(duì)待。平時(shí)多注意孩子的言行舉止，注意他們細(xì)微的變化。”張海英認(rèn)為，面對(duì)“第三反抗期”孩子的心理和行為特點(diǎn)，家長(zhǎng)該正視，調(diào)整觀念，努力解決親子溝通中遇到的矛盾。

放松系在孩子身上的束縛，給他們一定的自由。11歲至16歲的孩子自我意識(shí)強(qiáng)，家長(zhǎng)如仍緊緊束縛，容易招致孩子抗?fàn)?。與其堵不如疏，給孩子一定的空間和自由。他們?cè)隗w驗(yàn)到翱翔的快樂(lè)后，也會(huì)認(rèn)真對(duì)待父母的意見(jiàn)和建議。

家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，充分尊重孩子。不要把他們當(dāng)成幼小嬰兒來(lái)看待，而要讓他們多參與一些家庭事務(wù)的商量和決策，多傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，會(huì)讓孩子有強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。同時(shí)，讓孩子多了解父母工作、生活和教育的艱辛，喚醒孩子的同情心，孩子自然會(huì)多體諒父母，做好分內(nèi)事，比如做一些家務(wù)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。

面對(duì)孩子學(xué)業(yè)、生活中的矛盾和沖突，要有智慧地“冷處理”。經(jīng)常會(huì)看到家長(zhǎng)在與孩子的溝通中火冒三丈，孩子也往往是針?shù)h相對(duì)，毫不示弱。家長(zhǎng)一定要冷靜下來(lái)，先調(diào)整好自己的姿態(tài)，沒(méi)有必要正面相撞，“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”這句話在親子關(guān)系中同樣適用。家長(zhǎng)的情緒會(huì)主導(dǎo)著孩子的情緒，家長(zhǎng)退讓了，孩子成了“一只巴掌”，拍不響。

多學(xué)習(xí)了解青春期孩子心理、生理特點(diǎn)，理性應(yīng)對(duì)。很多家長(zhǎng)總會(huì)陷入經(jīng)驗(yàn)式的思考問(wèn)題方式，動(dòng)不動(dòng)拿自己當(dāng)年的經(jīng)歷和觀點(diǎn)來(lái)管教孩子，這樣做恰恰忽略了時(shí)代在進(jìn)步，也說(shuō)明他們?nèi)狈?duì)青春期孩子身心特點(diǎn)的真正了解。事實(shí)上，“第三反抗期”孩子正值生理發(fā)育期，身體內(nèi)充滿躁動(dòng)和不安，特別是感情的變化、注意力的轉(zhuǎn)移，往往讓他們更容易出現(xiàn)看待問(wèn)題的偏激。這時(shí)，家長(zhǎng)必須在了解孩子心理和生理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，理性做好親子溝通，從說(shuō)話的語(yǔ)氣、尊重的方式、事情的選擇等方面充分尊重孩子的意見(jiàn)。

樹(shù)立良好形象，少嘮叨和指責(zé)，做好榜樣示范。明智的家長(zhǎng)一般不會(huì)隨便開(kāi)口指責(zé)孩子，會(huì)先冷靜觀察孩子的言行，弄明白孩子在做什么、為什么要這樣做、這樣做的后果等，再和孩子溝通。孩子的眼睛是雪亮的，每時(shí)每刻在關(guān)注著父母如何做事、如何說(shuō)話。如果家長(zhǎng)在自己的形象上多下點(diǎn)工夫，提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)自身好習(xí)慣，自然“桃李無(wú)言，下自成蹊”，孩子對(duì)父母多了幾分敬重，自然愿意聽(tīng)從父母意見(jiàn)。

對(duì)孩子的個(gè)性化行為舉止，正確引導(dǎo)，不橫加指責(zé)。一些青春期的孩子處處體現(xiàn)個(gè)性化行為，家長(zhǎng)看不慣，指責(zé)和批評(píng)，強(qiáng)迫孩子改正。這樣做的結(jié)果，容易招致反抗。比如孩子想弄奇異發(fā)型、穿另類衣服，家長(zhǎng)首先要從校規(guī)校紀(jì)引導(dǎo)，讓孩子正確認(rèn)識(shí)。又比如，孩子在家里想打破生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)就要考慮運(yùn)用家庭規(guī)則約束，通過(guò)引導(dǎo)讓孩子明白，家庭規(guī)則不是針對(duì)個(gè)人而定，全家人都必須遵守。

用發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待孩子，多些包容。“第三反抗期”時(shí)間跨度長(zhǎng)，這是特定的人生成長(zhǎng)階段，很多“問(wèn)題孩子”在度過(guò)這個(gè)時(shí)期后，隨著繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會(huì)，自身認(rèn)知能力提升，會(huì)逐步自我糾正一些不成熟觀點(diǎn)和做法。家長(zhǎng)要做的是對(duì)孩子長(zhǎng)期的道德方面的教育和引導(dǎo)，對(duì)遵紀(jì)守法上的教育和引導(dǎo)，通過(guò)“修訂”枝末細(xì)節(jié)，讓孩子長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

認(rèn)識(shí)

別走極端讓孩子二次受傷

張海英說(shuō)，應(yīng)對(duì)孩子出走最好的辦法當(dāng)然是預(yù)防，一旦孩子出走已成事實(shí)，父母就應(yīng)該用博大的胸懷接納離家的孩子，別讓他們受到二次傷害。

對(duì)于出走歸來(lái)的孩子，應(yīng)該如何教育呢？張海英說(shuō)，有些家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)極端，一個(gè)是更加嚴(yán)厲地管束，甚至打罵一頓；另一個(gè)是不敢管，怕再次激起沖突，這兩種方式都是不恰當(dāng)?shù)?。過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)可能會(huì)適得其反，在孩子回歸的那一刻，家長(zhǎng)應(yīng)該控制好情緒，用平和的心態(tài)歡迎孩子歸來(lái)。不敢管的結(jié)果是縱容，這也要不得，在孩子情緒平穩(wěn)后，父母必須和孩子好好談?wù)?，告訴他出走或其他過(guò)激行為的危險(xiǎn)性，讓孩子樹(shù)立一種規(guī)則意識(shí)，只有這樣，孩子才有可能不會(huì)再次出走。