南方中學教師備課現(xiàn)場。

　　莆田一中學生在用平板電腦作答。

　　仙游一中學生在用情景劇來鞏固知識點。

　　擢英中學高效課堂示范課。

　　臺海網(wǎng)12月8日訊 據(jù)福建日報報道    “雙減”政策在莆田落地后，如何精準發(fā)力，切實為學生減負？如何提升教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)提質(zhì)增效？近日，莆田市委常委、宣傳部部長、副市長陳惠黔帶隊前往莆田一中、仙游一中、擢英中學、哲理中學、仙游南方中學等學校，觀摩高效課堂示范課授課并現(xiàn)場評課議課，聽取高效課堂建設、教育教學改革意見建議。

　　陳惠黔表示，教育是莆田的一張金字名片，要創(chuàng)新模式進行課堂改革，打造高效課堂，提高課堂教學質(zhì)量。要精心設計教學方案，合理安排教學環(huán)節(jié)，科學處理教學內(nèi)容，探索創(chuàng)新授課方式，激發(fā)學生學習主動性，切實發(fā)揮學生主體、教師主導的作用。要精細化課堂管理，確保師生激情高效。

　　落實“雙減” 提質(zhì)減負

　　“孩子回家作業(yè)少了，只想著玩，學習成績下降了怎么辦？”“沒了課外培訓，落下的課程要怎么趕上？”……“雙減”政策實施后，很大程度上減輕了孩子們的學業(yè)負擔，緩解了家長們的教育焦慮，然而，記者在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，不少家長又出現(xiàn)一些新的焦慮和迷茫。

　　“要讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，而不是為了學習而學習。”莆田市實驗小學校長陳建洪說，“雙減”政策的出臺，進一步推動了學校教育和家庭教育回歸各自角色。家長們可以專心對孩子進行家庭教育，孩子們也有了更多的課外時間。不過，現(xiàn)階段確實還有不少家長和孩子一時難以適應，也有部分家長因此變得更為焦慮。

　　采訪中，有不少莆田教育界人士認為，落實“雙減”政策，關鍵在于提質(zhì)減負，要打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，培養(yǎng)和提升學生的自主學習力，助力孩子樂學、善思，讓孩子快樂學習，健康成長。

　　“從某種程度上說，‘雙減’政策對學校和教師的要求更高了，我們要花更多時間和精力，更科學地設計課堂、作業(yè)形式和內(nèi)容。”仙游一中教研室主任何泉清說，面對“雙減”，提高課堂教學效率是首要任務，要在研究學情的基礎上找準教學目標，讓學生們真正學到應該學到的知識和本領，提高綜合素質(zhì)。

　　莆田市教育局今年發(fā)布的《關于在中小學校推進高效課堂工作的通知》明確提出，學校要確立“提質(zhì)增效”的課堂教學目標，創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建科學高效的課堂教學管理機制、運行機制和評價機制。要充分調(diào)動教師教學激情，面向全體學生，實現(xiàn)“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”的高效課堂模式；營造家校攜手共育氛圍，讓每個孩子真正做到樂學、好學、善學、會學。

　　“莆田市教育系統(tǒng)一直在持續(xù)推進中小學高效課堂工作。”莆田市教育局局長卓金賢表示，通過行政指導、教研引領和督導檢查三輪驅(qū)動，實現(xiàn)“雙減”背景下的課堂提質(zhì)增效。鼓勵各學校加強校本教研，創(chuàng)新校本模式，推進全學段全學科全體教師課程改革的全覆蓋，全面提升教學管理水平和教學質(zhì)量。

　　目前，莆田市已有高效課堂“八步教學法”、“6+1”、讀思達等多種高效課堂模式，在不同學校不斷實踐中優(yōu)化提升，很大程度上保證了全市教育教學質(zhì)量的鞏固提升。

　　學生主體，老師主導

　　小組討論、上臺展示、搶答問題……在仙游縣南方中學的課堂上，學生們每4人一組將課桌圍在一起，變身小演員，成為課堂的主體，踴躍參與課堂教學互動；老師則是導演，邊講邊問邊答，主導著課堂的走向，40分鐘的課堂教學始終保持著活躍輕松的氣氛。

　　“課堂氣氛活躍，學生學得輕松，老師教得舒心，這樣的課堂才能收到預期的效果。”南方中學教研組組長鄭海霞說，學生從以前被動的聽課到現(xiàn)在能夠自主學習、合作學習、探究學習，這也是新課改所提倡的學習方式。在這種教學模式下，不僅極大減少了學生的上課走神現(xiàn)象，也達到差生掌握知識、優(yōu)生鞏固知識的目的。

　　“因為工作忙，在家里和孩子溝通少，只知道他學習成績還不錯，沒想到他在課堂上這么能說會道。”一名學生家長看過南方中學高效課堂示范課錄像后感嘆道。

　　南方中學的這套教學模式創(chuàng)始人為該校校長曾躍飛，他將其命名為“八步教學法”，即自學、研討、展示、強化、作業(yè)、改錯、小結(jié)、小測。

　　“這套教學模式，是我從30多年的教學經(jīng)驗中提煉出來的高效課改項目。”曾躍飛說，以往的教學多是老師講，學生被動聽，很難調(diào)動學生的積極性，造成消化不良。經(jīng)過學校多年實踐證明，“八步教學法”適用于各學科課堂教學。在該教學模式下，學生的主觀能動性得到激發(fā)，效果良好。

　　不久前，南方中學獲得莆田市一類學校優(yōu)質(zhì)管理獎。2017年以來的數(shù)據(jù)顯示，南方中學七年級學生入學成績均比較靠后，但三年后的中考成績，該校在全縣名次均提升到前五名。

　　在莆田擢英中學的高效課堂公開課上，授課老師同樣倡導學生主動參與、樂于探究。“我們著重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。”擢英中學英語教研組組長蔡明哲說，學校的課堂教學分為五大塊：興趣、互動、展示、深思、收獲，大多數(shù)學生都能在課堂上學飽學好。

　　“打造高效課堂，突破傳統(tǒng)課堂的填鴨式教育，關注學生學科素養(yǎng)、思維、能力的培養(yǎng)。”莆田擢英中學黨總支書記黃世舉說，學校注重學習方法的引導和提煉，培養(yǎng)學生的自主學習動力，達到創(chuàng)造性學習的目的。

　　信息技術 助力高效

　　教室配備納米智慧黑板，校園建設智慧課程系統(tǒng)、理化生探究實驗室，學生人手一臺平板電腦……在莆田一中，信息技術的加盟為學校構(gòu)建高效課堂插上了有力的翅膀。

　　在莆田一中智慧高效課堂上，老師通過平板電腦向?qū)W生發(fā)送材料，學生在線上將作業(yè)答案提交給老師批改，讓評價反饋變得及時化、智能化。教師還輕松地創(chuàng)建答題小游戲，讓學生在玩中學學中玩。同時，大數(shù)據(jù)也會收集學生的做題數(shù)據(jù)，判斷哪些是易錯題，并在下一次小測中繼續(xù)為學生推送，起到鞏固知識點的作用。

　　“課堂教學層面落實減負增效，重點要關注教師的課堂時間管理能力，這是提高課堂教學效率的根本。”莆田一中校長蔡金清說，8月起，學校通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式和大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術打造的智能、高效課堂正式上線。結(jié)合信息2.0技術培訓，學校構(gòu)建起高效智慧課堂的基本教學流程，幫助教師優(yōu)化教學行為，也讓學校教研更加高效。

　　“課堂上大家都很活躍，老師會用各種形式來教學，激發(fā)大家的學習興趣和積極性。”莆田一中高二學生黃琳琪說，通過課前預習和小組之間的討論，同學們對知識點有了初步的了解，經(jīng)過老師講解后，大家對知識點的掌握更加扎實了。在課堂上，學習設備帶來的多樣性讓同學們都變得更專注。

　　在智慧高效課堂加持下，莆田一中的高考成績頻傳佳音：2019年，9人考入清華北大；2020年，18人考入清華北大，高分人數(shù)居全省第二；2021年，16人考入清華北大，高分人數(shù)居全省前三。

　　同樣，在仙游一中、擢英中學、哲理中學等學校，多媒體教學設備的應用也隨處可見。隨著視頻、圖片、音頻等的廣泛應用，課堂教學變得更加豐富多彩、生動有趣。而課堂信息量的增大，也使得學生的視野更加廣闊，讓課堂教學走進了一個全新的時代。

　　“信息技術可以幫助教師精準教學，實現(xiàn)線上批改、智能分析、個性輔導、智能推送，助力構(gòu)建高效課堂。”仙游一中副校長黃建煌表示，將信息技術運用到課堂教學中，可以將教學內(nèi)容變抽象為具體、變無聲為有聲、變難懂為易懂，使學生融入形象逼真的情境中，提高學生的學習興趣和課堂教學效率。（記者 林鵬 陳盛鐘 文/圖）