日前，省教育廳公布我省首批落實“雙減”工作典型案例，要求各地結(jié)合實際認真學(xué)習(xí)借鑒，進一步完善政策措施，認真總結(jié)推廣工作過程中形成的好經(jīng)驗好做法，確保“雙減”政策要求落地見效。
省教育廳辦公室《關(guān)于推廣第一批落實“雙減”工作典型案例的通知》指出，自中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》以來，我省進一步強化學(xué)校教育主陣地作用，推進校外培訓(xùn)機構(gòu)整治，取得了階段性進展和成效。省教育廳組織遴選了各地落實“雙減”工作的9個典型案例，現(xiàn)予以推廣。
福建省落實“雙減”工作典型案例
案例1
福州市群眾路小學(xué)推行“透明書包”
今年秋季學(xué)期以來，福州市群眾路小學(xué)在全校開展“透明書包”活動，探索通過給書包減重，優(yōu)化作業(yè)管理，帶動提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔。今年該校的“透明書包”活動是學(xué)校第三年給書包減負的3.0升級版本。學(xué)校制定了《書包標準化管理辦法》《班級儲物柜使用細則》《學(xué)生作業(yè)管理辦法》等制度，全方位給學(xué)生書包減重、為作業(yè)提質(zhì)?！稌鼧藴驶芾磙k法》根據(jù)各學(xué)段學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需要，明確不同學(xué)段攜帶的物品目錄，嚴格控制書包重量。低段書包平均重量不超過2.5千克，中高學(xué)段書包平均重量則不超過3.5千克，一、二年級學(xué)生只需在書包里攜帶語文書、水壺和小毛巾三樣?xùn)|西就可以輕松來上課。對書包整潔、重量達標的孩子，獎勵以透明材質(zhì)做成的書包?！栋嗉墐ξ锕袷褂眉殑t》明確了各班級儲物柜的使用規(guī)則，學(xué)生不用帶回家的書本、學(xué)習(xí)用品等均可存放在儲物柜?！秾W(xué)生作業(yè)管理辦法》明確了不同學(xué)段每日的作業(yè)種類和數(shù)量，學(xué)校通過加強對作業(yè)種類和數(shù)量、作業(yè)設(shè)計、教師作業(yè)批閱等方面的檢查考核，有力保證學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。
案例2
廈門市推行校本作業(yè)確保減負且增質(zhì)
廈門市錨定作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量與實施效果，以制度的形式推行校本作業(yè)，教師自主設(shè)計印發(fā)作業(yè)，避免了推薦購買練習(xí)冊千篇一律、形式單調(diào)、針對性不強等問題。市教育局累計提供5580余萬元專項資金鼓勵學(xué)校研發(fā)校本作業(yè)，規(guī)范學(xué)科校本作業(yè)設(shè)計要求，開展區(qū)域研討會、優(yōu)秀作業(yè)評選。學(xué)校建立常態(tài)化校本作業(yè)教研機制，精細管理校本作業(yè)的設(shè)計、審核、把關(guān)、公示、使用、修訂更新等環(huán)節(jié)，形成完整的校本作業(yè)研發(fā)、優(yōu)化、使用與評價機制。年級備課組集體設(shè)計，創(chuàng)新作業(yè)類型，教師依據(jù)課程標準，立足班情學(xué)情，按必做和選做、課內(nèi)和課外等對校本作業(yè)進行分類分層布置實施。農(nóng)村學(xué)校積極借鑒、改編和合成同片區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校共享的校本作業(yè)，使其更符合學(xué)生實際。教師堅持每日研究校本作業(yè)，每周分析學(xué)生作業(yè)錯誤情況，涌現(xiàn)出“教學(xué)案”“講學(xué)稿”“生本作業(yè)”等聚焦核心素養(yǎng)培育的新課程教學(xué)模式。經(jīng)過滾動式推進，全市各學(xué)段各年級各學(xué)科全面實施作業(yè)校本化，實現(xiàn)齊步走、精準化進行作業(yè)“控量增質(zhì)”。
案例3
廈門市堵疏并舉妥處校外培訓(xùn)機構(gòu)涉穩(wěn)風(fēng)險
首先是“堵”為先，對涉穩(wěn)風(fēng)險早發(fā)現(xiàn)、早處置、早化解。成立市區(qū)兩級校外培訓(xùn)維穩(wěn)工作專班，形成以維穩(wěn)工作專班抓總、有關(guān)部門和社區(qū)鎮(zhèn)街聯(lián)動的“1+N”聯(lián)防工作體系。對線下違規(guī)培訓(xùn)，通過建立健全群防群控機制，全市實現(xiàn)監(jiān)督舉報電話全覆蓋、日常巡查監(jiān)管無死角、涉穩(wěn)風(fēng)險防控無盲區(qū)。對線上網(wǎng)絡(luò)輿情，會同有關(guān)部門加強輿情監(jiān)測預(yù)警，通過電話了解、上門拜訪、召開協(xié)調(diào)會等多種形式，摸清涉訴涉訪群眾訴求，力爭及時穩(wěn)妥化解。對有退費訴求的，通過約談舉辦者、限制企業(yè)變更注銷、凍結(jié)監(jiān)管賬戶等舉措，嚴防“卷款跑路”問題發(fā)生；對愿意繼續(xù)培訓(xùn)的，協(xié)助舉辦者接洽其他培訓(xùn)機構(gòu)，促成雙方達成轉(zhuǎn)課、消課協(xié)議，最大限度維護群眾的切身利益。其次是“疏”并舉，推出暖心措施有效防范涉穩(wěn)風(fēng)險。采取轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、招聘會、鼓勵參加在編教師招考等多種方式，積極為培訓(xùn)機構(gòu)從業(yè)人員提供再就業(yè)渠道。先后制作《校外培訓(xùn)機構(gòu)“雙減”政策宣傳》《開學(xué)季校外培訓(xùn)溫馨提示》等宣傳短視頻，通過全市公交、地鐵、電視、廣播滾動播放。印發(fā)《致培訓(xùn)機構(gòu)的一封信》《致家長的一封信》等在廈門市教育局等微信公眾號專題推送，全方位、多角度讓中央“雙減”政策家喻戶曉，引導(dǎo)學(xué)生家長理性選擇校外培訓(xùn)。
案例4
漳州市薌城區(qū)推行集中配餐并升級午休條件
漳州市薌城區(qū)美好教育“官方帶娃”再升級。為更好推動落實課后服務(wù)，課后延時服務(wù)工作由國有企業(yè)——漳州薌城教育投資有限公司承擔（以下簡稱教投公司）。為解決學(xué)生用餐，提高智能服務(wù)質(zhì)量，教投公司與央廚配套開發(fā)專用的App智能服務(wù)平臺，家長直接在手機端訂餐繳費，并可看到經(jīng)過高校食品系專家論證分析后符合學(xué)生飲食營養(yǎng)需求的半個月不重樣的每日菜單。每日的午餐由中央廚房統(tǒng)一制作，再通過專用車輛配送到市區(qū)各個開展配餐服務(wù)的學(xué)校。央廚通過平臺大數(shù)據(jù)，匯總家長填寫的過敏食物信息，進一步篩除多數(shù)學(xué)生容易過敏的海鮮品種等。此外，教投公司為開展服務(wù)的學(xué)校提供配備推拉式、折疊式及地墊式等三種午休床，根據(jù)每個學(xué)校場地的特點，因地制宜配備相應(yīng)的午休床；教投公司購入600臺空調(diào)設(shè)備分配裝置到各校以應(yīng)對閩南夏季高溫；與各學(xué)校探索將舞蹈教室、閱覽室等有空調(diào)的教室改成“午睡吧”，充分改善孩子的午休狀態(tài)，提高睡眠質(zhì)量。
案例5
泉州念好“三字訣”提升“雙減”信訪工作質(zhì)效
泉州市圍繞民眾關(guān)切的“雙減”問題，緊扣“廣、快、合”三字訣著力做好“雙減”信訪接收、排查及辦理工作。念好“廣”字訣，注重加強源頭預(yù)防，把做好政策宣傳解讀作為預(yù)防“雙減”引發(fā)的相關(guān)信訪問題的先手，按照“線上+線下”相結(jié)合的方式，積極宣傳引導(dǎo)；同時，搭建社會舉報“直通車”和建好“雙減”曝光臺，拓寬舉報渠道。念好“快”字訣，強調(diào)按照“一縣（校）一案”“一縣（校）一策”積極貫徹落實。重視建議和檢舉線索，對于各類渠道收到的“雙減”信訪問題，堅持第一時間受理、第一時間處理、第一時間報告。審慎識別舉報內(nèi)容，按照職責分工，精準轉(zhuǎn)辦信訪問題，把好信訪處置流程的呈報閱批關(guān)、案件處結(jié)關(guān)、答復(fù)口徑關(guān)。念好“合”字訣，一方面明確家校職責，做到“校內(nèi)提質(zhì)校外減負”；另一方面，強化部門聯(lián)動，合力共為、整治、推進“雙減”各項工作，建立責任追究機制，切實做到解民惑、答民疑、護民利，提升辦理質(zhì)效，同時，堅持正確輿論導(dǎo)向，及時總結(jié)“雙減”工作中的好經(jīng)驗好做法，營造良好社會氛圍，確保“雙減”工作落實落地。
案例6
晉江市從“三關(guān)”做起探索關(guān)愛教師新舉措
晉江市在推進“雙減”過程中，針對課后服務(wù)全面開展后教師工作時間延長和壓力增加的問題，堅決實行“教師彈性上下班”制度，鼓勵各校因地制宜探索關(guān)愛教師新舉措，為教師群體減負，從而更好地實現(xiàn)教育教學(xué)提質(zhì)增效。一是關(guān)心教師飲食，提供“暖心餐”。為解決課后服務(wù)下班遲、教師用餐遲的問題，全市中小學(xué)主動為參與課后服務(wù)教師提供用餐服務(wù)。晉江市養(yǎng)正中學(xué)推出教師不間斷用餐服務(wù)，永和鎮(zhèn)群濱小學(xué)推出教師家庭晚餐，安海鎮(zhèn)啟慧小學(xué)為師生統(tǒng)一提供下午點心等。其中本學(xué)期全市共有94%的小學(xué)為教師提供午餐，41%的小學(xué)為教師提供晚餐，還有18%的小學(xué)為教師提供三餐。二是關(guān)注教師休息時間，實行“彈性上下班”。金井毓英中心小學(xué)推出“無條件”調(diào)休日，每位教師每個月都有一天“無條件”調(diào)休日；晉江市第二實驗小學(xué)優(yōu)化校園會議管理制度，讓教師在完成必要的工作布置及安排后，盡早回家休息。三是關(guān)愛教師幼兒接送，提供“愛心看護”。晉江市第十實驗小學(xué)開辟教師子女托管室，教師互助輪流看護子女；金井鎮(zhèn)毓英中心幼兒園的巾幗志愿者為周邊參與課后服務(wù)的教師子女提供早教課程，提供愛心餐點，解決這些教師家庭接送子女的難題?？傊＝〞x江各所學(xué)校根據(jù)所處位置的城鄉(xiāng)差異和具體條件，從細微處入手關(guān)愛教師，讓老師們輕松上陣，全身心投入到“雙減”各項工作中。
案例7
南平邵武市無紙評價測學(xué)情
南平邵武市在全面落實“小學(xué)一二年級不進行紙筆考試”等考試管理規(guī)定，積極探索實施小學(xué)低年級學(xué)業(yè)成果無紙化評價機制，通過知識闖關(guān)等寓教于樂的形式，既掌握一二年級學(xué)生學(xué)業(yè)水平情況，又能讓學(xué)生較好地適應(yīng)小學(xué)教育。無紙化評價針對小學(xué)一二年級語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科，采用模塊化的方式，由教師對學(xué)生進行面對面的交流、檢測、評價。其中，語文學(xué)科設(shè)“拼音展示臺”“識字加油站”“快樂讀書吧”“交際大本營”等四個模塊，數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)“快樂小跳蛙”、“思維智多星”、“生活小助手”等三個模塊，內(nèi)容豐富、形式多樣，活動題型、方式充滿童趣，孩子們在老師耐心的指導(dǎo)下，隨機抽題、表達、操作、表演，樂在其中。模塊化的方式便于靈活開展，更具針對性，學(xué)生根據(jù)各模塊闖關(guān)結(jié)果爭得相應(yīng)“星數(shù)”，最后由科任教師在學(xué)生“爭星卡”中統(tǒng)計總得“星數(shù)”，并寫出寄語，作為學(xué)生階段性的評價結(jié)果。無紙化評價通過綜合性、趣味性、生活化、模塊化的闖關(guān)活動，能夠全面考察了解學(xué)生階段性語文聽、說、讀、寫和數(shù)學(xué)量感、分析抽象、數(shù)學(xué)思考、解決問題等所學(xué)綜合能力情況，契合低年級學(xué)生學(xué)情。為進一步推廣該做法，邵武市教育局還組織全市各小學(xué)召開了現(xiàn)場觀摩教研活動，進一步研討改進措施，推動各校借鑒實施。
案例8
莆田市推進鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)閱讀
“雙減”背景下，孩子們有了更多的時間和空間。為讓活動資源相對短缺的鄉(xiāng)村孩子有更多生長的樂趣和可能，破解“雙減”大背景下鄉(xiāng)村教育優(yōu)質(zhì)均衡難題，莆田市著力推進鄉(xiāng)村小學(xué)幼兒園“班班有個圖書角”項目。截至目前，包括莆田最偏遠的南日島、羅盤島、黃瓜島等海島，最偏遠的山區(qū)學(xué)校仙游度尾的十多所鄉(xiāng)村小學(xué)在內(nèi)，已有300多所鄉(xiāng)村學(xué)校參與了該項閱讀助學(xué)項目，3300多間班級圖書角相繼落地。莆田市還組織了一批閱讀指導(dǎo)志愿者對每個學(xué)校進行建角培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)校教會孩子自主管理圖書角、推薦好書、分享閱讀心得；教會老師使用閱讀課程體系，上好閱讀導(dǎo)讀課、推進課、展示課。莆田市還組建閱讀研究中心，成立全學(xué)科閱讀研究中心組，發(fā)布分學(xué)段全學(xué)科閱讀指導(dǎo)建議和學(xué)科閱讀落實實踐案例，開展全市全學(xué)段學(xué)科閱讀示范課，搭建莆田市“書香校園智慧閱讀”平臺，制作小學(xué)到初中9個年段的每日經(jīng)典誦讀，錄制經(jīng)典書目優(yōu)秀閱讀指導(dǎo)師領(lǐng)讀課程，命制了推薦書目的閱讀闖關(guān)題庫等。“雙減”背景下，莆田鄉(xiāng)村里的孩子們正浸潤著閱讀的滋養(yǎng)，感受著與城區(qū)孩子同樣的陽光。
案例9
福鼎課后服務(wù)全力打造“魅力社團”
福鼎市豐富課后服務(wù)形式，致力于探索適合學(xué)校特色和學(xué)生發(fā)展需求的社團課程。各校最大限度地優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的喜好與特長，整合本校師資或引進校外優(yōu)質(zhì)志愿師資，為學(xué)生精心打造豐富多彩的社團活動。“魅力社團”呈現(xiàn)“一校一個主打精品社團”和“一校多個社團全面開花”等創(chuàng)新發(fā)展模式，創(chuàng)建了白茶茶藝、畬族提線木偶、打馬燈、剪紙等地方民族特色課程社團和籃球、乒乓球、田徑、花樣跳繩、花卉養(yǎng)殖、舞蹈、創(chuàng)客、國畫、象棋、線描、合唱、折紙、硬筆書法、毛筆字、經(jīng)典誦讀、軍旗、跳棋等特色鮮明的興趣社團，供學(xué)生選擇。這些充滿生機活力的社團課程，吸引了學(xué)生參與的積極性，滿足了學(xué)生多樣化需求，進一步筑牢了學(xué)校作為學(xué)生教育主陣地的地位；精彩紛呈的課后服務(wù)社團活動，讓學(xué)生實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。
來源：福建教育微言
