北水灣分校的學(xué)生在自己學(xué)校建成的美術(shù)館做小館長、策展人、講解員。

　　時常聽家長吐槽這樣一種怪現(xiàn)象：孩子鋼琴考過十級后，就再也不想摸琴了。這是為何？在昨天舉行的嘉定區(qū)“美潤童心”美術(shù)館教育論壇上，不少藝術(shù)教育的專家一語道破：“這是因為家長總是逼迫孩子識樂譜、背音階，更看重孩子掌握的知識和技能，卻鮮少思考藝術(shù)教育究竟要讓孩子得到什么，更不用說通過藝術(shù)啟發(fā)學(xué)生進行生命思考。”

　　美育教育正為學(xué)校補上藝術(shù)思維培養(yǎng)的“短板”。時下，美育成為基礎(chǔ)教育的熱點話題，但美育究竟如何進入課程、走進學(xué)生的心里，不少學(xué)校仍在探索。在嘉定區(qū)實驗小學(xué)北水灣分校，一座小小的美術(shù)館成為“星星之火”，為中小學(xué)美育課程搭建了一間“樣板間”。

　　“美術(shù)館內(nèi)外課程”打破學(xué)科知識的邊界

　　北水灣美術(shù)館是一所建在小學(xué)校園里的美術(shù)館。開館以來，學(xué)校已先后舉辦了8場美術(shù)展。這是一座真正意義上“學(xué)生自己的美術(shù)館”，館長、策展人、講解員都由學(xué)生擔(dān)任，美術(shù)館教育的邊界一下子被拓寬了。

　　應(yīng)該挑選什么類型的作品展出、作品怎么擺放更合適、如何講解更吸引觀眾……當劉海粟美術(shù)館“美術(shù)館奇妙日——改變的童年”嘉定巡展決定在北水灣美術(shù)館展出后，低年級的賈昊鈺興奮得好幾宿沒睡好。他摩拳擦掌，準備申請成為此次展覽的策展人。在他看來，僅僅會欣賞幾幅繪畫作品已經(jīng)遠遠不能滿足自己的好奇心，成為美術(shù)館的主人、邀請更多的小伙伴來觀展，才是他更期待實現(xiàn)的愿望。

　　而趙天翊則應(yīng)聘成為北水灣美術(shù)館的館長，別看他年齡小，說起美術(shù)館的管理工作卻頭頭是道：“我們要了解藝術(shù)的各種表現(xiàn)形式、了解美術(shù)館的功能與分工，館長首先要做好策展人和講解員，還要做好組織和管理工作。”

　　不僅讓學(xué)生在自己學(xué)校的美術(shù)館里“當家做主”，學(xué)校還帶領(lǐng)學(xué)生們走出校門，把課堂搬到美術(shù)館里。

　　馮奕恒同學(xué)對一次在上海當代藝術(shù)博物館的參觀學(xué)習(xí)記憶深刻：“一幅用勞動工具做成的藝術(shù)裝置作品十分震撼，好像在講述勞動正在改變世界，我也感受到藝術(shù)來自于生活。”

　　“學(xué)校里的美術(shù)教育有很多有趣的打開方式。”多年的館校聯(lián)動，讓中華藝術(shù)宮教育部主任朱剛感觸頗深，他說，學(xué)生是美術(shù)館教育的主要對象，在館校聯(lián)動中，美術(shù)館的教育得以更好地實施和拓展。

　　上海當代藝術(shù)博物館教育部主任張俐莉分析說，美術(shù)教育是一門打破學(xué)科界限的跨學(xué)科教育，如今的美術(shù)教育與十幾年前單純追求繪畫技巧不同，學(xué)生走進美術(shù)館，更要了解藝術(shù)家本人的故事、挖掘作品背后的意義、思考作品與自己的關(guān)系等等，這些都愈加接近藝術(shù)教育的本質(zhì)。