臺(tái)海網(wǎng)3月19日訊 據(jù)中新網(wǎng)報(bào)道　3月18日，一場(chǎng)關(guān)于“學(xué)英語(yǔ)”的辯論登上了熱搜第一，起因是一位網(wǎng)友發(fā)表了這樣一條微博：

　　“對(duì)絕大多數(shù)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)都是一件廢物技能。浪費(fèi)了我們無(wú)數(shù)人力財(cái)力，犧牲了孩子們寶貴的童年。

　　為英語(yǔ)吶喊的人，無(wú)非是那些行業(yè)從業(yè)者，和一部分思想上自我矮化的奴隸。說(shuō)什么外文資料，維基百科，解決這個(gè)問(wèn)題只要搞一支專業(yè)翻譯團(tuán)隊(duì)就搞定了，哪用得著全民傻乎乎的學(xué)英語(yǔ)？我覺得這才叫減負(fù)。”

　　此話一出，立即引發(fā)爭(zhēng)議。王思聰隨后發(fā)了一條微博“回懟”：

來(lái)源：微博截圖

　　王思聰認(rèn)為，盡管出國(guó)可以用翻譯軟件，但這些軟件并不能翻譯出文化。

　　這名網(wǎng)友回應(yīng)稱，語(yǔ)言是文化的基礎(chǔ)，語(yǔ)言西化思維就西化，追趕時(shí)期學(xué)習(xí)可以，取而代之的時(shí)候，就必須改變。

　　但可惜的是，這場(chǎng)原本還有探討空間的爭(zhēng)論最后演變成了一場(chǎng)“出沒出過(guò)國(guó)”的人身攻擊。

　　沒出過(guò)國(guó)，學(xué)英語(yǔ)還重要嗎？

　　這場(chǎng)爭(zhēng)論背后，更多的網(wǎng)友開始反思：

　　我們從小學(xué)到大的英語(yǔ)，到底有沒有用？

　　中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的歷史由來(lái)已久。

　　2001年，教育部發(fā)布關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見，決定把小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。

來(lái)源：教育部網(wǎng)站

　　《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)》中這樣寫道：

　　當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開放和與國(guó)際交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握一門外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。

　　同年，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，規(guī)定“小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)”，“初中階段開設(shè)外語(yǔ)課程的語(yǔ)種，可在英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)等語(yǔ)種中任選一種。外國(guó)語(yǔ)學(xué)?；蚱渌袟l件的學(xué)?？砷_設(shè)第二外語(yǔ)。”

來(lái)源：《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》

　　2017年教育部印發(fā)的《普通高中課程方案(2017年版)》規(guī)定，高中“外語(yǔ)包括英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙。學(xué)校自主選擇第一外語(yǔ)語(yǔ)種。鼓勵(lì)學(xué)校創(chuàng)造條件開設(shè)第二外語(yǔ)，努力滿足學(xué)生差異化外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要”。

　　因此，學(xué)英語(yǔ)也成為國(guó)人從小到大的必修科目，和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)擁有同樣的重量級(jí)分?jǐn)?shù)。很多小朋友從幼兒園甚至早教就開始接受英語(yǔ)的培訓(xùn)。