在全省率先開展一體化教學(xué)改革
近年來，隨著人社部一體化課改試點工作的深入開展，越來越多的技工院校引入一體化課改工作，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
作為廈門市第一所通過ISO9000認(rèn)證、全國技工院校中首家引入卓越績效管理模式的職業(yè)院校，2015年，廈門技師學(xué)院在全省技工院校中率先全面展開一體化教學(xué)改革。
2016年9月，8個課改專業(yè)首次實施一體化課程試點教學(xué)。有關(guān)負(fù)責(zé)人說，接下來，將爭取在所有專業(yè)推進(jìn)一體化改革。
上個月，福建省技工院校一體化課程教學(xué)改革工作經(jīng)驗交流與現(xiàn)場觀摩活動在廈門技師學(xué)院舉行，來自全省28所技工院校的100多人參與。觀摩效果令人贊嘆，連人社部技工教育專家黃景容都多次為此點贊。
畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上
目前，廈門技師學(xué)院與金龍汽車、國貿(mào)汽車、廈門太古、廈門航空、廈門港務(wù)、路達(dá)工業(yè)、廈門金鷺特種合金有限公司等50多家企業(yè)建立了緊密合作關(guān)系。
通過企業(yè)師資進(jìn)校、學(xué)生下廠實習(xí)、教師下廠進(jìn)修、企業(yè)獎助學(xué)金、開展企業(yè)員工培訓(xùn)、冠名班、共建實訓(xùn)基地、設(shè)立技師工作站等方式，學(xué)院與企業(yè)深化校企合作，形成“社會參與、行業(yè)介入、職業(yè)鑒定”的評價模式。
這樣的人才培養(yǎng)模式，讓該校畢業(yè)生們在職場上“含金量”十足。最近幾年，廈門技師學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上，優(yōu)質(zhì)就業(yè)率達(dá)68%。畢業(yè)生的待遇也很好，從這里畢業(yè)的最低級別的中級工，起薪可與同時期的本科畢業(yè)生持平，甚至還要更高。
中高級技能人才已培養(yǎng)近10萬名
廈門技師學(xué)院（廈門市高級技工學(xué)校）于1961年建校，占地615畝，是廈門市唯一一所國家重點公辦技工院校。
目前，學(xué)院開設(shè)了涵蓋機(jī)械、車輛、電氣自動化、電子光電、建筑、信息技術(shù)與文化創(chuàng)意等六大類25個專業(yè)，在校生規(guī)模4700人左右，其中高級工以上占72%。
近年來，廈門技師學(xué)院通過面向市場辦學(xué)，對接廈門支柱產(chǎn)業(yè)，大力加強(qiáng)校企合作、推進(jìn)產(chǎn)教融合，加快培養(yǎng)高技能人才，為廈門產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級、建設(shè)美麗廈門提供堅實人才保障。
建校至今，廈門技師學(xué)院已為社會培養(yǎng)培訓(xùn)了近10萬名中高級技能人才。除了馮鴻昌、陳國信以外，福建省維修電工技能大師鄭龍枝、陳李清等均是該校畢業(yè)生的杰出代表，更多的優(yōu)秀技工正在這里成長。
人物聲音
陳國信：為自己是技術(shù)工人而自豪
拿到這個沉甸甸的獎項，陳國信感覺，自己“被幸福撞了一下腰”，為自己是一名技術(shù)工人而自豪。
他至今還記得，1990年，第一腳踏入廈門市技工學(xué)校（后更名為廈門技師學(xué)院）時，他看到教學(xué)樓外墻上的七個大字“技術(shù)工人是人才”。正是這七個大字，讓他對工人兩個字重新定位、重新認(rèn)識。
“在這一屆中華技能大獎獲得者中，有27名是技工學(xué)校畢業(yè)的。”他興奮地說，“我們技工院校畢業(yè)生，已初步形成了一支規(guī)模大、結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高的高技能人才隊伍。”
當(dāng)前，我國大力提倡工匠精神。習(xí)近平總書記指出，作為一個制造大國，我們的人才基礎(chǔ)應(yīng)該是技工。
現(xiàn)在，陳國信已經(jīng)有了以他的名字命名的創(chuàng)新工作室，他說，他想在工作崗位上創(chuàng)造更多更好的成績，并把自己的手藝和工匠精神傳承下去。
名詞解釋
一體化教學(xué)
“工學(xué)一體化”以完成工作任務(wù)為出發(fā)點，課堂即是“車間”，圍繞完成工作任務(wù)，老師教授相關(guān)知識點，讓學(xué)生在做中掌握知識點，在學(xué)中體會知識點的具體應(yīng)用，從而實現(xiàn)做與學(xué)的融會貫通。一體化課程體系是按照技能人才職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律構(gòu)建的課程體系，其課程結(jié)構(gòu)為技能人才的終身學(xué)習(xí)打通了一條通道，為技能人才在就業(yè)崗位上的不斷成長提供了目標(biāo)、路徑和方法。
