五年前，席成明接手科技中學(xué)首屆創(chuàng)新班，它是科中和廈大聯(lián)辦的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生思維活躍，個(gè)別學(xué)生還挺特立獨(dú)行的。曾有學(xué)生在過(guò)生日時(shí)，把十幾個(gè)班級(jí)的班旗拿出來(lái)，組了一個(gè)隊(duì)伍在操場(chǎng)上跑操，引起轟動(dòng)。大家都等著席成明的“發(fā)落”，沒(méi)想到，她開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的創(chuàng)新思維。
“我教學(xué)很‘隨性’，我覺(jué)得只要方向沒(méi)錯(cuò)、目標(biāo)可達(dá)到，沒(méi)必要拘泥于固有形式。”席成明說(shuō)，每年學(xué)生不一樣，所以她的教法也不一樣。今年，她正用思維導(dǎo)圖的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第一輪的復(fù)習(xí)。
席成明認(rèn)為，班主任工作很重要的一點(diǎn)，就是去“導(dǎo)”。“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。”她努力尋找?guī)Ш脤W(xué)生的辦法，她個(gè)人的電腦出故障了，就在班級(jí)“懸賞”:“誰(shuí)幫我修好了，有獎(jiǎng)！”學(xué)生問(wèn)她:“老師，您不怕被我們修壞了嗎？”席成明反問(wèn):“不拆開(kāi)看看，怎么知道問(wèn)題在哪？”
她利用科學(xué)手段，弄清“后進(jìn)生”的心理，弄清他們成為“后進(jìn)生”的真正原因。席成明說(shuō)，向“后進(jìn)生”傾注愛(ài)心，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情———讓他們感受到愛(ài)心、愛(ài)撫，讓他們明白，老師對(duì)他們寄予了希望，他們不能自己看不起自己，只要去學(xué)，他們也可以成為優(yōu)生。
她也有“輔差”的秘笈，針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。信心不足，持久性不夠的，她每天對(duì)他們進(jìn)行定時(shí)督促；刻苦勤奮，但學(xué)得不得法的，她就進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，為他們“開(kāi)小灶”。
2014年高考，席成明所帶班級(jí)的所有同學(xué)都考上了本一，其中大約三分之一的同學(xué)總分在600分以上。
席成明認(rèn)為，作為班主任的最大成功，還是在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做個(gè)善良、堅(jiān)強(qiáng)、懂得感恩的人。“高一我會(huì)牽著學(xué)生走，高二我要看(第一聲)著學(xué)生走，高三我就看(第四聲)著學(xué)生走。”席成明說(shuō)。
