編者按：
新年煥新顏，今天起，本報原《新學堂》周刊正式升級改版為《海峽少年·教育周刊》。
全新的《海峽少年·教育周刊》精心打造“新學堂”“悅成長”等特色欄目，緊扣時代脈搏，聚焦教育熱點，探討家庭教育，陪伴小記者逐夢前行。升級改版后，我們期待以更為專業(yè)的視角、更具深度的剖析、更加多元的內容，為鷺島廣大師生、家長呈上高品質的教育觀察。
新學堂
臺海網1月4日訊（海峽導報記者 梁靜） 近日，“百家村中學”正式定名為“廈門市圖強中學”并加掛“廈門一中圖強校區(qū)”，成功吸引一波關注，再加上雙十中學思明分校擴建項目正式破土動工，關于名校開校區(qū)、辦分校的討論，又此起彼伏。
近幾年來，廈門建學校的速度仿佛被按下“快進鍵”，新辦學校和校區(qū)批量投用，除了“名?？鐛u”到島外辦校區(qū)，還有更多的名校分校、合作校、共建校、附屬校……這些層出不窮且散落在島內外各處的“名校”和“校名”，令不少家長懵圈。
校區(qū)、分校、合作校、附屬校、共建校，你分得清嗎？
校區(qū)是“嫡系”與總校的區(qū)別只在于校址和招生
廈門名校的校區(qū)與校本部，是統(tǒng)一的法人代表，人財物也由總校統(tǒng)一管理調配，區(qū)別只在于辦學地點和招生范圍，比如廈門一中海滄校區(qū)、雙十中學翔安校區(qū)、廈門外國語學校集美校區(qū)、科技中學翔安校區(qū)、廈門六中同安校區(qū)、廈門實小翔安校區(qū)等。它們都在廈門“跨島發(fā)展”的戰(zhàn)略背景下誕生，初衷是為了進一步促進城鄉(xiāng)義務教育的均衡優(yōu)質發(fā)展。
從另一個角度看，校區(qū)就像名校的“嫡系”血親，它們的辦學理念、管理團隊、資源配套都和總校一致。
在廈門一中與思明區(qū)教育局就“廈門一中圖強校區(qū)”進行緊密托管辦學簽約之前，上述這些名校校區(qū)的直管部門也都和本校一樣，即屬于市屬校，也就是由廈門市教育局直管，更通俗地說，就是市財政出錢辦學。但廈門一中圖強校區(qū)不同，它是思明區(qū)屬學校，也就是由思明區(qū)財政給錢辦學，不過建成后將交給廈門一中舉辦，全套教職工由廈門一中負責。也就是說，今年投用后，廈門一中圖強校區(qū)和廈門一中思明校區(qū)將實行一體化管理。
分校像“旁系”與總校同出一源 復制總校基因
與校區(qū)不同，名校的分校、合作校、共建校、附屬校等都屬于合作辦學形式，其中，有一部分實施托管辦學模式的分校與總校的緊密合作程度，往往高于其他合作辦學形式。
托管辦學的明顯特征是，被托管的學校一般為區(qū)屬校，名校會更深入地參與托管辦學，比如選派管理經驗豐富的干部、實施常態(tài)化的師徒帶教培訓等。以廈門托管辦學的“元老校”——雙十中學思明分校為例，雙十中學思明分校開辦之初，就由雙十總校派駐管理團隊負責日常教育、辦學管理，同時派出學科帶頭人和學科骨干定期全方位指導，此外雙方還進行互派教師和換崗任教等舉措。如此一來，分校與總校搭建起全方位合作交流平臺，捆綁總校強大的教研備課力量。隨著雙十思明分校的一炮而紅，這種托管辦學模式在廈門被廣泛復制。好消息是，近日雙十中學思明分校擴建項目正式破土動工，建成后規(guī)模可增至48個班、2400個學位，預計將于2026年6月竣工交付。
再比如廈門外國語學校瑞景分校，也自開辦之日起就由廈門外國語學校派出經驗豐富的管理團隊，負責管理運作學校事務，分校和總校開展聯合教研、集體備課、同步檢測等教學教研活動。
由此觀之，相對于“嫡系”校區(qū)，分校更像是“旁系”血統(tǒng)，同出一源，但不如直系那般親近。
2025年即將建成招生的廈門一中思明分校和廈門一中湖里分校，也都屬于托管辦學，由廈門一中與思明區(qū)教育局、湖里區(qū)教育局分別簽署合作協(xié)議，目的是通過復制一中基因，以最快的速度將這兩所新校扶上馬。
其他合作辦學 也使一些普通校駛入“快車道”
與托管辦學的分校相比，其他只是與名校簽訂一般合作辦學協(xié)議的分校、合作校、共建校、附屬校，與名校的血緣親情，又要稀薄一些。但不可否認的是，有了名校加持，一些學校確實以可喜的速度、可見的成效在發(fā)展壯大。
比如海滄區(qū)教育局通過高位嫁接，與雙十中學、廈門外國語學校聯辦的雙十中學海滄附屬學校和廈門外國語學校海滄附屬學校，就是典型。當雙十中學、廈門外國語學校將辦學理念“植入”附屬校，附屬校就得以順勢站上更高平臺，駛入發(fā)展的“快車道”；同時，這兩所附屬校也根據實際的學情和校情，摸索出不同的發(fā)展特色，站在巨人的肩膀上實現個性化發(fā)展。
此外，還有一波普通校與名校的合作辦學，緊密度則略遜一籌。有趣的是，當越來越多的學校被冠以名校分校、合作校、附屬校的同時，這些分校、合作校、附屬校又進一步衍生出了“附屬校分校”這樣的合作辦學學校，被調侃為“名校第三代遠親”。
四種合作舉措 都在一定程度上提升辦學成效
各種層出不窮的名校校區(qū)、分校、合作校、附屬校，難免讓家長們看得云里霧里。去年，甚至有家長在人民網上留言抗議，希望暫停名校掛名，“不要再出現各種校區(qū)、各種分校”。這類聲音，其實并不少見。
根據廈門市教育局的梳理，廈門一中、雙十中學、外國語學校等優(yōu)質學校幫助新建學校、薄弱學校提高辦學水平和教育質量，主要采用以下幾種舉措：師資互派，各優(yōu)質校選拔骨干教師到新建校任教，新建校選派青年教師到優(yōu)質校跟班跟崗學習；資源共享，各學段各科教師在教學進度、課堂設計、備考迎考、質量分析以及學生工作等方面充分共享經驗；同步監(jiān)測，建立開展聯考制度，雙方學校統(tǒng)一命卷、同步考試、會同閱卷與質量分析，通過數據對比分析，有效監(jiān)控教學水平；提供平臺，邀請合作校部分學生到優(yōu)質校開展“同伴互助”浸染式學習活動，共享優(yōu)質教育資源。
廈門市教育局有關負責人也表示，教育部門將認真研究妥善考慮，在合作辦學、名校掛名等形式方法上加強指導，優(yōu)化處理。
記者觀察
名校辦分校時刻預防“變味”
實際上，“名校辦分校”就像是特定時期的歷史產物。在全國許多地市，隨著區(qū)域教育均衡化發(fā)展的不斷推進，名校合作辦學的模式都被廣泛運用，成為促進教育公平的重要舉措。實踐也證明，名校辦分校的最大好處是起點高、見效快，如果辦得好，可以使優(yōu)質教育資源迅速輻射，在短期內滿足居民的教育需求。
雖然許多家長嘴上在抗議，但被賦予名校光環(huán)的新?；蚱胀▽W校，在實際招生過程中，就是比較受歡迎。
但同時也應看到，名校不停向外輻射、造福四方的過程中，其本身的優(yōu)質資源或多或少也在被“稀釋”。有些時候，名校外出辦分校也成了無奈之舉，他們也需要衡量同梯隊學校的生源范圍。
關于如何在減少現有掛牌名校的基礎上，促進教育均衡優(yōu)質發(fā)展的問題，長沙市教育局在兩個月前發(fā)布新舉措：要求“名校委托管理不得超過2個周期，超時需要全面‘撤回’”，意思是，目前長沙的名校分校，一般在掛牌9年后，就要獨立發(fā)展。如果按此政策執(zhí)行，未來長沙掛牌名校的數量將大大減少。這里有個背景：長沙新樓盤配建的學校，基本都由名校委托管理。
回到廈門，假設教育主管部門現在來預告幾年后要把你家邊上已經掛牌的名校分校摘牌，你會不會立馬跑去抗議？教育的事，常常遠不止是教育。
名校合作辦學的初衷毋庸置疑，只是隨著情況的愈演愈烈，就要時刻保持預防“變味”甚至是“變質”的清醒和堅定。盡管最“剛”的“剛需”莫過于教育，但畢竟，教育的根本任務是立德樹人，不是拉動樓市。關于“度”的把握，永遠是最難的。
