中新網(wǎng)昆山5月27日電 (黃瑩)“工作忙沒時間陪孩子”、“我不喜歡手機控爸爸”、“學校扼殺了孩子的個性”、“中國學生如何培養(yǎng)創(chuàng)造力”、“作業(yè)該老師檢查還是家長的事”……27日,來自全國19個省市的600余位家庭教育專家、學者及教育界相關人士齊聚昆山,圍繞“新家校合作模式”展開交流探討。
家庭教育并非是一個新話題,但是卻始終充滿著“新鮮度”,因為它與社會發(fā)展、與我們每個人都息息相關。家庭、家長、社區(qū)、學校、老師……相互聯(lián)系、共同影響著孩子的成長和發(fā)展。

與會代表們現(xiàn)場觀摩昆山玉峰實驗小學“16藝興趣課”?!↑S瑩 攝
中國青少研究中心家庭教育首席專家孫云曉表示,家庭教育遠比學校教育開啟古老得多,對孩子不應該一味要求成績好,孩子從家人處接收更多的是生活教育和情感教育。尤其生活教育會讓孩子受益一生。
針對有的家長稱工作忙,無暇教育孩子,孫云曉引述了一件真實的事情,“有位父親在西北工作了幾十年,期間給女兒寫了2000多封信。女兒稱父親是自己最敬愛的人,給予了她最大的幫助。所以關鍵在于是否有心。”

與會代表們現(xiàn)場觀摩小學家長與孩子策劃的才藝秀。 黃瑩 攝
在中國人民大學教育學院副院長申素平看來,現(xiàn)代家庭教育外溢性正在增強,對社會具有深刻影響。“中國青少年發(fā)展研究報告顯示,青少年違法犯罪比例逐漸上升,多重原因中,家庭教育缺失或不當,占據(jù)了最大比例。”據(jù)其透露,教育部正積極構建現(xiàn)代學校制度,家庭教育已被列入國家中長期立法規(guī)劃中。
曾有位母親,認為學校的一些共性化規(guī)定把孩子的個性給抹殺了,于是在網(wǎng)上發(fā)表了文章,引發(fā)熱議。中國教育學會教育行政專業(yè)委員會常務理事方華認為,這正揭示了當前家校教育中,家長個性化要求與學校面向全體的“矛盾”。“所以更要發(fā)展新家校合作,將教育延伸到每時每刻。每個家庭都有自身的特質,要利用家庭教育,更好地補自己家孩子的‘短板’,揚孩子的‘長處’。”
上海社科院社會學研究所所長楊雄強調,家校合作決不能把家庭變成另一個學校,照搬硬套,“虐待”孩子。他認為,雖然國家在推動中高考改革,破除唯分數(shù)論,但在當前中考、高考的指揮棒下,還是應借助家庭教育的個別性,以孩子的快樂為目的,激發(fā)孩子的創(chuàng)新和合作分享精神,形成錯位優(yōu)勢。
鑒于都市外來務工人員子女家庭教育存短板問題,“知心姐姐”盧勤認為,只有土壤好,小苗才能長得好。學校要發(fā)揮引導作用,通過互動交流活動,吸引家長積極參與,以示范力量引領,爭取實效。

昆山小昆班現(xiàn)場表演。 黃瑩 攝
目前,全國首個家校合作實驗區(qū)已在江蘇昆山啟動,立足“十萬臺商、一批高科技人才、大批外來務工人員”的家庭現(xiàn)狀,昆山計劃在未來三年按照四步走策略,打造建立“共育、共建、共享、共生”的家校合作昆山模式。
當天下午,與會代表們還圍繞幼兒園、小學、中學、隨遷子女聚集學校家校合作的組織建設等特色議題,開展現(xiàn)場觀摩及主題交流活動。(完)
來源:http://www.chinanews.com/sh/2017/05-27/8236528.shtml
