【環(huán)球時(shí)報(bào)駐臺(tái)北特約記者 張?chǎng)坷^高等教育全面落后大陸后，臺(tái)灣一直引以為傲的職業(yè)教育也被大陸甩在身后，這讓?shí)u內(nèi)十分焦慮。
臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》19日列出近幾年兩岸在國際技能競(jìng)賽上的成績(jī)對(duì)比：今年的國際技能競(jìng)賽，臺(tái)灣拿了4金1銀5銅27優(yōu)勝;自1999年至今共參加10次比賽，單以金銀銅獎(jiǎng)牌數(shù)來看，有3次比今年差。再看大陸，2011年1銀、2013年1銀3銅13優(yōu)勝、2015年4金6銀3銅12優(yōu)勝，今年第四次參賽更是一舉拿到15金7銀8銅，“不要說臺(tái)灣驚訝，西方工業(yè)大國都嚇壞了”。前“教育部次長(zhǎng)”、南華大學(xué)校長(zhǎng)林聰明18日在一場(chǎng)研討會(huì)上說，今年國際技能競(jìng)賽臺(tái)灣只拿到10枚獎(jiǎng)牌，過去遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的大陸卻拿30枚，臺(tái)技職生表現(xiàn)一落千丈。他點(diǎn)出臺(tái)灣面臨的“五大警訊”，包括學(xué)生語言能力、創(chuàng)意發(fā)想、實(shí)作能力、信息應(yīng)用能力及證照與產(chǎn)業(yè)需求無法結(jié)合，“技職教育存在很大問題”。
所謂國際技能競(jìng)賽涵蓋多個(gè)項(xiàng)目，包括運(yùn)輸物流、建筑工藝、制造和工程技術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作與時(shí)裝、信息與通信技術(shù)、社會(huì)與私人服務(wù)等，可以說涵蓋了軟實(shí)力、巧實(shí)力到硬實(shí)力。過去臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)奇跡主要就是靠技職教育。4年前，島內(nèi)還拿下全球第二的好名次，這幾年究竟發(fā)生了什么呢？新北高工校長(zhǎng)林恭煌直言，“不是選手努力不夠，是大陸更有系統(tǒng)培植”。他進(jìn)一步表示，大陸規(guī)劃了一系列選手培訓(xùn)、選拔方式等，臺(tái)灣則是臨時(shí)征召;加上比賽兩年一次，培訓(xùn)有斷層。而且大陸是多個(gè)選手共同培訓(xùn)，賽前找最穩(wěn)健的人參賽，臺(tái)灣則在半年前就確定選手，缺乏同儕競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，心理素質(zhì)較弱，但如果培訓(xùn)人數(shù)多就得多花錢?；∩坦ばｉL(zhǎng)陳明印認(rèn)為，早期臺(tái)灣能拿那么多獎(jiǎng)，是因?yàn)閷?shí)作扎實(shí)，一周上課5天半有2天半是實(shí)作，但后來重視升學(xué)，加上高職生拼國文和英語等，且有高達(dá)八成以上學(xué)生是為了升學(xué)而非就業(yè)?！吨袊鴷r(shí)報(bào)》19日同時(shí)提到，早在10年前大陸就已啟動(dòng)號(hào)稱全世界最大規(guī)模的職業(yè)教育改革，把職業(yè)教育融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)劃中。隨著大陸力推 “一帶一路”以及大力倡導(dǎo)“工匠精神”，技職教育扮演著更加重要的角色。
在談到兩岸技職生表現(xiàn)差距拉大時(shí)，臺(tái)企業(yè)界相當(dāng)感慨。“工總”秘書長(zhǎng)蔡練生說，剛從成都參加工業(yè)設(shè)計(jì)大賽回來，感覺大陸技職生每年都在進(jìn)步，尤其是在觀念與態(tài)度上。而臺(tái)灣呢，?？贫既ジ闹瓶萍即髮W(xué)，學(xué)生畢業(yè)后都想當(dāng)白領(lǐng)，不想進(jìn)工廠做藍(lán)領(lǐng)，這也是“缺工”的原因。在兩岸都有廠房的宏正自動(dòng)科技全球人資中心資深協(xié)理王安倫也有同感。她說，內(nèi)部助理工程師、技術(shù)員很多都是技職體系的，感覺素質(zhì)在下降，往往做10個(gè)月、1年就離開，“經(jīng)驗(yàn)無法傳承是一大問題”。反觀大陸各省都有針對(duì)特色產(chǎn)業(yè)設(shè)立的技職學(xué)校，像陜西有礦冶工程、橋梁工程，江蘇有燒窯技術(shù)等學(xué)校，另外大陸學(xué)生的英文訓(xùn)練、中文底子也都比臺(tái)灣強(qiáng)。
有島內(nèi)媒體稱，“我們也心知肚明，臺(tái)灣的基礎(chǔ)實(shí)力正在下降”。尤其在政治經(jīng)濟(jì)層面上，臺(tái)灣因?yàn)橐庾R(shí)形態(tài)糾結(jié)于內(nèi)政“外交”，沒有多余能量拼經(jīng)濟(jì)，技職生又能有何作為？
