保權(quán)益 培養(yǎng)校園體育文化
到底是升學(xué)還是進(jìn)入專(zhuān)業(yè)隊(duì)，對(duì)很多具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生而言，是他們?cè)诟咧猩踔脸踔袝r(shí)就會(huì)面臨的兩難選擇。
在合肥市體育局副局長(zhǎng)陸志勇看來(lái)，《意見(jiàn)》提出的研究制定有體育特長(zhǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)、升學(xué)保障，明確將推進(jìn)國(guó)家隊(duì)、省隊(duì)建設(shè)改革與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)相銜接等政策，能有效解決體育人才升學(xué)斷檔、人才流失等問(wèn)題。
“特別是集體類(lèi)項(xiàng)目，孩子們一開(kāi)始在一個(gè)學(xué)校有校隊(duì)，到了初中就分散了，高中更加分散。而現(xiàn)在體育部門(mén)和教育部門(mén)聯(lián)合推動(dòng)，鼓勵(lì)各地建立健全‘一條龍’人才體系，為體育人才的升學(xué)提供了保障。”陸志勇說(shuō)。
在保障升學(xué)的前提下，《意見(jiàn)》同時(shí)對(duì)相關(guān)體育人才提出了更高的文化要求。對(duì)此，南京理工大學(xué)動(dòng)商研究中心主任王宗平解讀道：“運(yùn)動(dòng)員在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不降低文化要求，采取補(bǔ)課延長(zhǎng)學(xué)時(shí)的辦法，這個(gè)是跟國(guó)際接軌了，過(guò)去是運(yùn)動(dòng)員參加比賽，有的運(yùn)動(dòng)員在學(xué)校用運(yùn)動(dòng)成績(jī)換算成學(xué)分，現(xiàn)在文件中‘不降低學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求’這一項(xiàng)，就需學(xué)生運(yùn)動(dòng)員達(dá)到和其他學(xué)生同等的學(xué)業(yè)要求，從而達(dá)到更好的文化積累。”
《意見(jiàn)》對(duì)體教融合的另一大主體——體育教師在培養(yǎng)機(jī)制、待遇等方面的權(quán)益同樣提出了確切的保障措施。
內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭鐵路實(shí)驗(yàn)小學(xué)體育老師李彬表示，現(xiàn)在學(xué)校的體育老師基本上每周要上15節(jié)體育課，多的能達(dá)到18節(jié)，算上平日的校隊(duì)訓(xùn)練，課時(shí)就更多了，《意見(jiàn)》對(duì)體育教師負(fù)擔(dān)增大、缺乏獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等問(wèn)題提出了切實(shí)解決方案，對(duì)于基層體育教師來(lái)講是“及時(shí)雨”。
