其實，還是因為沒完沒了的補習(xí)，這樣那樣的培訓(xùn)……不管是樂意還是不樂意，不少孩子和小毅一樣，在這個暑假隨心所欲地玩樂、自由自在地閱讀似乎都成了奢望，他們的暑假“只有快沒有樂”。

　　在剩下的假期里，還是讓孩子盡情地蹦跶，享受暑假的輕松和快樂吧！

講述 這個假期只有快沒有樂

小毅（化名，初二男生）

　　以前放暑假都會覺得很開心，可是這個暑假，卻過得有點沉悶。

　　放假一個多月來，我有一大半的時間在補習(xí)，補完了數(shù)學(xué)補英語，補完了英語或許還得補物理——老爸老媽說，這個暑假是我抓住中考先機的關(guān)鍵時刻，最好不要隨意“荒廢”，因為，下個學(xué)期我就要上初三了。

　　我明白老爸老媽的潛臺詞，他們就是希望我把這個假期的時間盡可能多地用在學(xué)習(xí)上。其實，我成績還可以，如果努力一點，進(jìn)入班級的前十不是問題。可老爸老媽說，如果平時成績不能進(jìn)入年段前五十，那么，要考上理想高中就有點懸。

　　盡管我不樂意把暑假的大塊時間都花在補習(xí)班里，我希望像往年一樣，利用長假和老爸老媽一起美美地游游山玩玩水。但是這個暑假，在他們殷切的目光下，我也只能敗下陣來。再加上身邊很多學(xué)習(xí)成績比我還好的同學(xué)也都上補習(xí)班，我就更找不到“反抗”的理由了。

　　補習(xí)的課程號稱為“準(zhǔn)初三”學(xué)生量身定制。數(shù)學(xué)課還算“提神”，既有對舊知識的梳理和鞏固，又有對新學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，但英語課我卻控制不住走神，或許是我潛意識里排斥那個老師——他的口音聽起來有點怪。英語課還有一周才結(jié)束，我擔(dān)心老爸老媽又要讓我補物理，突然感覺很疲憊。

　　昨天和一個同學(xué)閑聊，問他感覺暑假過得如何，他說只有快沒有樂。呵呵，這算不算得上一個神回復(fù)？其實我也有同感。暑假，我們?yōu)槭裁撮_心不起來了呢？就因為我們是“準(zhǔn)初三”嗎？在本該放松的假期里我們卻緊張著。是老爸老媽夸張了還是我們都夸張了？

　　很想在剩下的假期里，盡情地蹦跶幾天。

點評 “準(zhǔn)畢業(yè)班”補課較常見

劉美蘭（廈門六中高級教師）

　　暑假補課，在當(dāng)下已經(jīng)不是新鮮事了。前幾年，補課的一般是學(xué)業(yè)成績中下的學(xué)生，這幾年，優(yōu)秀學(xué)生補課，早已不是新鮮事。幾乎人人補，進(jìn)入初二就開始補，直到高考后還有學(xué)生補課（補英語）。

　　在廈門，暑期補課與天氣一般火熱，究其原因，一是中高考的壓力。我們知道，中高考差一分就是差幾十名甚至幾百名。而高成績，往往不只是對知識的理解，精細(xì)化的答案背后，一定有量的訓(xùn)練。而學(xué)生往往只是對付老師布置的作業(yè)，主觀上有計劃、有目的、有針對性地進(jìn)行一定量的訓(xùn)練，幾乎做不到，補課就可以讓他們接受這種訓(xùn)練，從而達(dá)到提高成績的目的；

　　其二，高中學(xué)習(xí)與初中差異大，學(xué)習(xí)容量大，很多學(xué)生進(jìn)入高一后，一直不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提前學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容先有宏觀把握，對所學(xué)知識有初步了解，這樣進(jìn)入高一，學(xué)習(xí)相對有方向與目標(biāo)，不少學(xué)生在這過程中受益，于是就口口相傳，演變成一種風(fēng)氣。

　　“準(zhǔn)畢業(yè)班”的孩子補課更是常見，尤其是成績不穩(wěn)定或短腿的學(xué)科。因為進(jìn)入畢業(yè)班，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)量都加大，習(xí)題的練習(xí)量也加大，短腿學(xué)科幾乎沒多少時間補缺。待進(jìn)入畢業(yè)班再補短腿科，往往會拉優(yōu)秀學(xué)科的后腿，這必然嚴(yán)重影響中高考成績。

　　客觀地說，進(jìn)入初三前，就沒有“快樂”的暑假了。

建議 暑假生活最好勞逸結(jié)合

　　劉美蘭老師說，暑假是休假，當(dāng)然并不意味著只是休息和玩樂。適度的學(xué)習(xí)是很有必要的，一是這樣可以更好地迎接新學(xué)年，一是過于懶散的生活，無論對誰而言都是不健康的，勞逸結(jié)合是暑假生活的基本模式。

　　暑期里的學(xué)習(xí)，是否需要上補習(xí)班呢？這個因人而異。

　　對于學(xué)習(xí)能力好，學(xué)習(xí)自覺性強的孩子，可以通過自學(xué)的方式，預(yù)習(xí)或者查缺補漏，自學(xué)而不上補習(xí)班；而對于學(xué)習(xí)自覺性較差的孩子，通過各種途徑補課，未嘗不可?！皽?zhǔn)畢業(yè)班”學(xué)生補課，建議要針對成績不穩(wěn)定或短腿學(xué)科，同時要與補課的老師溝通好，老師的指導(dǎo)也要有針對性，近年有些老師收學(xué)生有分?jǐn)?shù)要求，或先考試，這其實是針對指導(dǎo)的一種方法，如果像大課堂授課一樣，不論起點，不分層次，一味做題、講解，其補課效果就不會太理想。

　　非畢業(yè)班補課，可以有些超前，即下學(xué)年的課，主要是對將學(xué)的知識與能力要求、一些新的學(xué)習(xí)方法有所了解，利于新學(xué)年很快適應(yīng)，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)信心至關(guān)重要。同時家長讓孩子補課首先要跟孩子溝通好，盡量做好孩子的工作，讓孩子自愿選擇；其次，不要把補課排得太滿，讓孩子感覺沒有放假。

　　要勞逸結(jié)合，比如補半天，或者集中補幾個禮拜，然后帶孩子外出走走，這樣有利于提高學(xué)習(xí)效率。