家長反映 作業(yè)超出幼兒能力 拼的是家長的手藝
家有一女的陳女士說,第一次制作花燈作業(yè)時,考慮到孩子還比較小,不懂得制作,她就叫上全家人一起動手。但在制作的過程中,她始終抱著一定要讓孩子也參與其中的心態(tài),讓女兒幫忙剪紙。如今陳女士的小孩已經(jīng)讀小學(xué)四年級,她們也做了四年的花燈,但“第一年做花燈覺得有意思,可從第二年開始就覺得很累”。
吳女士的兒子今年才讀幼兒園小班,學(xué)校要求制作紅包花燈,可是兒子還太小,只能由家長全部代勞。她說:“這完全是學(xué)校在給我們家長布置作業(yè)嘛。對于幼兒園的小朋友,花燈作業(yè)是不是太難了?”
在采訪中,對于手工制作花燈,不少家長認為方式不錯,但要注重提倡節(jié)儉,并尊重孩子的創(chuàng)造力。劉女士的女兒上二年級,去年,孩子用漂亮的包裝盒,花了很多心思做了一個花燈,不僅貼了貝殼、沾上紙剪的流蘇,還特地從玩具上拆下一盞燈掛在盒子里,頗有創(chuàng)意。可今年孩子卻強烈要求上網(wǎng)買現(xiàn)成的花燈再制作,原因是她的包裝盒花燈不如買的花燈漂亮而受到冷遇,被掛在角落里。劉女士覺得孩子的創(chuàng)造力和積極性要維護,這樣才能達到學(xué)習(xí)的目的。
還有很多家長致電96339反映,制作花燈的作業(yè)超出幼兒的能力,反而給孩子跟家長增加負擔(dān)。
