家長反映 作業(yè)超出幼兒能力 拼的是家長的手藝
家有一女的陳女士說，第一次制作花燈作業(yè)時，考慮到孩子還比較小，不懂得制作，她就叫上全家人一起動手。但在制作的過程中，她始終抱著一定要讓孩子也參與其中的心態(tài)，讓女兒幫忙剪紙。如今陳女士的小孩已經(jīng)讀小學(xué)四年級，她們也做了四年的花燈，但“第一年做花燈覺得有意思，可從第二年開始就覺得很累”。
吳女士的兒子今年才讀幼兒園小班，學(xué)校要求制作紅包花燈，可是兒子還太小，只能由家長全部代勞。她說：“這完全是學(xué)校在給我們家長布置作業(yè)嘛。對于幼兒園的小朋友，花燈作業(yè)是不是太難了？”
在采訪中，對于手工制作花燈，不少家長認為方式不錯，但要注重提倡節(jié)儉，并尊重孩子的創(chuàng)造力。劉女士的女兒上二年級，去年，孩子用漂亮的包裝盒，花了很多心思做了一個花燈，不僅貼了貝殼、沾上紙剪的流蘇，還特地從玩具上拆下一盞燈掛在盒子里，頗有創(chuàng)意。可今年孩子卻強烈要求上網(wǎng)買現(xiàn)成的花燈再制作，原因是她的包裝盒花燈不如買的花燈漂亮而受到冷遇，被掛在角落里。劉女士覺得孩子的創(chuàng)造力和積極性要維護，這樣才能達到學(xué)習(xí)的目的。
還有很多家長致電96339反映，制作花燈的作業(yè)超出幼兒的能力，反而給孩子跟家長增加負擔(dān)。
