“回去之后能給孩子們‘交作業(yè)’啦！”今年的全國(guó)兩會(huì)，對(duì)于全國(guó)政協(xié)委員、漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記蘭臻而言，格外不同——她把東山縣澳角小學(xué)孩子們的心愿卡帶到了會(huì)上，讓更多人聽到他們的心聲。
事實(shí)上，對(duì)鄉(xiāng)村孩子的牽掛，已在蘭臻心中扎根多年。
1988年夏天，17歲的蘭臻從師范學(xué)校畢業(yè)，成為當(dāng)時(shí)龍溪師范學(xué)校附屬小學(xué)最年輕的教師，而后憑借著對(duì)教師職業(yè)的熱情，一步步努力成長(zhǎng)為名師。2007年，在參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)時(shí)，蘭臻第一次感受到了城鄉(xiāng)教育環(huán)境的巨大反差。
“每次我們要走的時(shí)候，孩子們依依不舍地問(wèn)老師什么時(shí)候再來(lái)。”蘭臻不禁問(wèn)自己，還能為鄉(xiāng)村孩子們做什么？在送教下鄉(xiāng)的過(guò)程中，她也發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師有對(duì)于成長(zhǎng)的強(qiáng)烈渴望，但由于資源、環(huán)境、認(rèn)識(shí)等局限，沒(méi)有打破現(xiàn)狀的能力，需要外部“推一把”。帶著這樣的思考，“鄉(xiāng)村種子教師培養(yǎng)計(jì)劃”在蘭臻心里萌生。
2013年，漳州市教育局支持蘭臻成立了“名師工作室”。自此，她在忙碌的本職工作之外，開始帶領(lǐng)工作室成員到山村海島的鄉(xiāng)村小學(xué)“送培送教”，并通過(guò)專題培訓(xùn)班、“跟崗”實(shí)踐、導(dǎo)師制、搭建線上資源共享平臺(tái)等方式，對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行素質(zhì)、技能培養(yǎng)。
這一干，就是10多年！蘭臻名師工作室從10余人的小團(tuán)隊(duì)壯大到近30人，至今培育鄉(xiāng)村種子教師超千名，也帶動(dòng)更多人加入到送教送培下鄉(xiāng)、助力鄉(xiāng)村教育的隊(duì)伍中。
當(dāng)被問(wèn)及為何能堅(jiān)持這么久，蘭臻笑言，鄉(xiāng)村教師“向上”的力量持續(xù)感染著她。她分享了一個(gè)可喜的變化——接受過(guò)培訓(xùn)的老少邊貧島鄉(xiāng)村教師慢慢消除“等、要、靠”的思想，開始在教學(xué)之余以團(tuán)隊(duì)方式開展教研，內(nèi)驅(qū)力不斷提升。在“送培送教”的過(guò)程中，蘭臻團(tuán)隊(duì)也發(fā)現(xiàn)了不少鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師的“好苗子”。為他們創(chuàng)造平臺(tái)和機(jī)會(huì)，幫助他們成長(zhǎng)，蘭臻樂(lè)此不疲。
“他們就像一顆顆種子。只要我們持續(xù)播撒希望的種子，終將收獲一片希望的沃野。”蘭臻認(rèn)為，鄉(xiāng)村教研水平的提升需要一代代師者播種、扎根、前赴后繼，這也是教育家精神的傳承。
今年兩會(huì)，蘭臻也帶來(lái)了關(guān)于推動(dòng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)建議。平時(shí)在送教下鄉(xiāng)、走訪調(diào)研的過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)，有些地方鄉(xiāng)村教師總體人數(shù)不足，結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出；鄉(xiāng)村教師職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，鄉(xiāng)村教師流失嚴(yán)重，鄉(xiāng)村教育提質(zhì)內(nèi)生動(dòng)力不足。
為此，蘭臻建議，要弘揚(yáng)教育家精神，多措并舉，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展。首先，要實(shí)施教育家精神培育工程，將教育家精神納入鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)體系，加深鄉(xiāng)村教師對(duì)教育家精神的理解與認(rèn)同。其次，打造各個(gè)層級(jí)“教育協(xié)作體系”，強(qiáng)化精準(zhǔn)扶持，利用“名校”“名師”帶動(dòng)，讓教育家精神和先進(jìn)教學(xué)模式在鄉(xiāng)村落地落實(shí)；同時(shí)，借助先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師備課、教研、教學(xué)三同步，構(gòu)建線上線下全方位立體教育教學(xué)空間。
在蘭臻看來(lái)，強(qiáng)化機(jī)制保障，也是推動(dòng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。她認(rèn)為，要優(yōu)化鄉(xiāng)村教師評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，探索設(shè)立鄉(xiāng)村教育振興專項(xiàng)基金，提升鄉(xiāng)村教師待遇保障水平，并從職稱評(píng)審、晉級(jí)晉升和進(jìn)修培訓(xùn)方面對(duì)鄉(xiāng)村教師予以適當(dāng)傾斜，同時(shí)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)、選樹先進(jìn)典型，讓鄉(xiāng)村教師愿意來(lái)、留得住、教得好，為振興鄉(xiāng)村教育創(chuàng)造源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力。
今年政府工作報(bào)告提出，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。作為教師隊(duì)伍的一員，蘭臻深感責(zé)任重大。從北京返回福建，她又將奔赴鄉(xiāng)村一線，給鄉(xiāng)村孩子們分享兩會(huì)見聞。她表示，將繼續(xù)立足本職工作，弘揚(yáng)教育家精神，扛起師者擔(dān)當(dāng)，為鄉(xiāng)村教育振興貢獻(xiàn)自己的力量。（來(lái)源：福建日?qǐng)?bào) 記者 蘇依婕）
