化學(xué)

測試學(xué)科素養(yǎng) 引領(lǐng)化學(xué)教育

化學(xué)試題充分體現(xiàn)學(xué)科特質(zhì)與育人價值，全面檢測基礎(chǔ)知識、關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)，引領(lǐng)我省初中化學(xué)教學(xué)扎實開展培育科學(xué)素養(yǎng)和正確價值觀的學(xué)科教育。試題特點如下：

一、緊密聯(lián)系實際

以新聞報道、社會熱點等素材設(shè)置問題，測試化學(xué)基礎(chǔ)知識、獲取信息與問題解決能力及證據(jù)推理、社會責(zé)任等素養(yǎng)。如第1題，以全國生態(tài)保護大會為情景，立足日常行為配合“打好污染防治攻堅戰(zhàn)”；第11題，以“3.15”晚會為素材，立足化學(xué)視角審視并駁斥謠言。試題以社會熱點、現(xiàn)實問題作背景，體現(xiàn)應(yīng)用性與實踐性，讓學(xué)生感悟“身邊的化學(xué)”和“有用的化學(xué)”。

二、揭示學(xué)科特質(zhì)

精選素材并設(shè)問，強調(diào)從微觀視角分析問題、解釋現(xiàn)象，或結(jié)合反應(yīng)條件與規(guī)律分析物質(zhì)轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用，體現(xiàn)“宏-微-符”的學(xué)科思維、研究與創(chuàng)造物質(zhì)的學(xué)科特征。如第2、3、8題，測試對化學(xué)符號的理解；第12題，從微觀水平審視催化作用機理；第14題，強調(diào)應(yīng)用物質(zhì)轉(zhuǎn)化條件及其規(guī)律解決生產(chǎn)問題。這些試題測試“宏微結(jié)合”“變化守恒”等素養(yǎng)，并讓學(xué)生感悟“獨特的化學(xué)”。

三、重視實驗探究

開展物質(zhì)組成、變化條件與規(guī)律等的探究，是檢測實驗技能、探究能力及“科學(xué)探究”等素養(yǎng)的有效途徑，還有助于學(xué)生感受物質(zhì)世界客觀真實性、感悟“客觀真實的化學(xué)”。如第10題，根據(jù)實驗?zāi)康摹⑽镔|(zhì)變化規(guī)律等，對方案可行性、結(jié)果可能性作分析預(yù)判；第15（2）和（3），通過控制變量進行制氧條件與催化效率的研究，要求設(shè)計實驗過程、處理實驗結(jié)果，并融入實驗安全教育等。

四、展示前人智慧

精選化學(xué)史實、合理設(shè)計問題，在檢測知識掌握、分析與解決問題能力的同時，通過“讀化學(xué)故事，悟前人智慧”以增進“國家認(rèn)同”“文化自信”。如第3題以《本草綱目》記載的“最早合成的四種無機藥物”為素材，第13題以史書記載的“敞鍋熬鹽”技術(shù)為素材，在考查化合價、“身邊的化學(xué)物質(zhì)”主題內(nèi)容的同時，揭示先人的化學(xué)智慧，展現(xiàn)人類發(fā)展過程中的“中國化學(xué)貢獻”。