高校的專業(yè)設置，理應慎之又慎。
過去5年里，一個名叫“公共事業(yè)管理”的專業(yè)，從83所大學的名單上消失了。有人入學時發(fā)現(xiàn)，學校的這個專業(yè)剛開設了三年，連個畢業(yè)生都找不到；也有人上了課才知道，本專業(yè)的老師其實是從其他專業(yè)拼湊來的；還有人發(fā)現(xiàn)自己是學校里這個專業(yè)的最后一屆學生，等畢業(yè)后，這個專業(yè)從此消失……
公共事業(yè)管理專業(yè)，被越來越多的大學抹掉，直接原因很簡單：社會層面對該專業(yè)的崗位需求越來越少，畢業(yè)生就業(yè)難，在招生層面也就日益得不到學生的青睞，學校自然沒有動力繼續(xù)開設下去。
社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，高校的專業(yè)設置因時而變，出現(xiàn)各種增減，實屬正?，F(xiàn)象。不過，像公共事業(yè)管理專業(yè)這樣，從爆火到遇冷，盛衰轉變速度之快確實難言正常。
公開資料顯示，1998年版的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》正式設立該專業(yè)，隨后便火爆異常，僅2000年至2001年，開設院校就從57所翻番至132所。但教育部公布的2012、2013年就業(yè)率較低的專業(yè)名單中，公共事業(yè)管理就榜上有名。
也就是說，它才火了十來年就走下坡路了。具體到一些高校，可能才開設幾年就關掉了。
公共事業(yè)管理專業(yè)的開設，其背景是，社會對于公共管理人才的需求增加，這種社會崗位需求當然是真實的。不過，從匆匆開設到匆匆撤銷，這種專業(yè)設置上的一哄而上，說明學科設置和就業(yè)市場出現(xiàn)了嚴重脫節(jié)。
就像報道里提到的，畢業(yè)生要找到對口專業(yè)的崗位很難，要么利用教學上的優(yōu)勢來考公務員，要么考研換專業(yè)，要么只能去就業(yè)市場碰運氣，去那些專業(yè)門檻限制不是很嚴的企業(yè)。如此一來，所謂的專業(yè)學習就成了“雞肋”。
從學科專業(yè)設置的角度看，當初公共事業(yè)管理成為“風口”，高校一哄而上，造成供過于求的局面，這本身是極不合理的。說白了，一些高校設置該專業(yè)，可能并不是基于為社會輸送有用人才的目的，而更多是為了招生而設，希望通過“大而全”的學科設置，吸引更多的生源。
對開設專業(yè)缺少科學、謹慎的評估，導致有的高校在教學資源的儲備上略顯“潦草”，甚至授課老師也是其他專業(yè)拼湊的；加上公共事業(yè)管理本身是復合型專業(yè)，于是學生們平時什么都學，什么都會，但什么都不精，找工作時自然缺少核心競爭力。
當然，如果只看就業(yè)率，不只是公共事業(yè)管理，大部分畢業(yè)生不從事本專業(yè)的崗位，這是很多專業(yè)都面臨的共同問題。有觀點認為，重點還是個人的職業(yè)規(guī)劃要清晰，話是沒錯，但公共事業(yè)管理的畢業(yè)生找工作難，不能怪他們不夠努力，而更應反思高校專業(yè)設置的科學性。
公共事業(yè)管理成為一種“短命”專業(yè)，本質(zhì)上還是高校擴招背景下學科建設盲目躍進的一個縮影。對高校而言，從開設到撤銷，專業(yè)設置上的“短命”，是一種資源的浪費；對學生而言，如果學不到什么專業(yè)的知識和技能，找工作也難，那不啻于是在耽誤前程。從這個角度講，公共事業(yè)管理的學科專業(yè)處境，也是一個有力的警醒：高校的專業(yè)設置，理應慎之又慎。
