“你聽說過分級(jí)閱讀嗎？對(duì)孩子的閱讀水平了解多少？” 13日下午，當(dāng)當(dāng)聯(lián)合艾瑞發(fā)布《2020年中國K12階段學(xué)生“分級(jí)閱讀”白皮書》(簡稱“白皮書”)，艾瑞分析師剖析了國內(nèi)外分級(jí)閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，直擊父母選書難、孩子閱讀效果差等痛點(diǎn)。

　　“95%的父母在孩子閱讀方面存在困擾，孩子讀書不專注、選書難、閱讀效果差等是困擾諸多父母的難題”，艾瑞分析師在解讀白皮書時(shí)提到， 99%的父母會(huì)通過親子閱讀、養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣和買書的方式提高孩子的閱讀水平，但在如何為孩子選書，怎樣提升閱讀效果方面，爸爸媽媽普遍顯得有些束手無策。

當(dāng)當(dāng)供圖

　　分級(jí)閱讀或許是個(gè)解決問題的辦法。此外，上述白皮書顯示，65.9%的父母聽說過“分級(jí)閱讀”，在這一比例的父母中，有69.3%的人表示是按照孩子的閱讀水平進(jìn)行課外閱讀的。

　　綜合這兩大數(shù)據(jù)，僅有45.7%的人才是真的了解“分級(jí)閱讀”的內(nèi)涵。只有根據(jù)孩子的閱讀水平進(jìn)行的讀書行為，才是正確的“分級(jí)閱讀”。而在這方面，“為孩子選購與閱讀水平匹配的圖書”是家長們的首選，也有近半數(shù)的父母會(huì)從較權(quán)威的老師、教授和專家處獲取分級(jí)閱讀書單，提升孩子的閱讀素養(yǎng)。

　　在當(dāng)當(dāng)和艾瑞聯(lián)合發(fā)布的這份白皮書中，87.9%的父母在了解到分級(jí)閱讀是什么之后持接受態(tài)度。一線城市相較二、三線城市，接受度和認(rèn)知度也越高。

當(dāng)當(dāng)供圖

　　分級(jí)閱讀是用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和量化體系，讓孩子讀與自身水平一致的圖書。但調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，69.9%的父母希望分級(jí)閱讀書單高于孩子的真實(shí)水平。據(jù)分析，爸爸媽媽對(duì)孩子提出高要求，與語文學(xué)科難度增加，學(xué)生閱讀量大幅增長密切相關(guān)。

　　據(jù)當(dāng)當(dāng)介紹，設(shè)定科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)測(cè)孩子的閱讀水平，將“測(cè)試-選書-讀書-測(cè)評(píng)-糾正-進(jìn)階”的一整套科學(xué)體系，應(yīng)用于孩子k12教育的各個(gè)階段，已經(jīng)有專業(yè)的機(jī)構(gòu)介入其中。當(dāng)當(dāng)已與三叁閱讀達(dá)成初步合作意向，為用戶提供分級(jí)閱讀解決方案和一站式服務(wù)。（來源：中新網(wǎng)）